钱晋莲

【摘要】正所谓：“学起于思，思起于疑”。世界上的众多发明创造和先进成果均源于“疑问”，或者可以说“质疑”是开启人类创新大门的金钥匙，重要性不言而喻。然而，受制于教学理念、教学方法或模式等因素，当前小学数学过多重视理论知识讲授，却忽视了培养学生的质疑和解疑能力，这种“本末倒置”的数学教学理念严重束缚了学生的全面发展。从新时期小学生质疑能力与解疑能力培养现状入手，结合教学实践，提出了一些切实可行的质疑能力培养对策和解疑能力培养对策，希望为新时期小学数学课程教学提供新的思路。

【关键词】小学数学质疑能力解疑能力培养策略

“疑问”是学生思维的动力源泉，是学生发现和解决问题的基础和前提。学生在数学认知活动中不可避免的会遇到一些难以理解的问题，随之会产生困惑、怀疑、探究等一系列心理活动，这促使学生积极进行自主思考和探索，最终达到解决疑问的目的，这个过程实际上就是学生从“质疑”到“解疑”的过程。如果小学数学教学中忽视学生质疑、解疑能力的培养，那么势必会影响学生的学习能力，更无法实现素质教育目标。因此，为了顺应新课标对小学数学教学提出的新标准，必须要注意以生为本，为学生巧设疑问，启发学生思维，不断提升他们的质疑能力和解疑能力。

一、新时期小学生质疑与解疑能力培养现状

小学作为学生正式接受基础教育的阶段，是学生智力提升、思维习惯养成的关键时期，但是受制于我国教育环境、家庭环境、教师教育方式方法等因素，结合笔者教学实践和调查分析可知，当前我国小学生的质疑能力和解疑能力整体偏低。……