六年制小学教育专业钢琴课程教学方法的思考
2017-01-31易文颖
易文颖
（湖南第一师范学院，湖南 长沙 410000）
六年制小学教育专业钢琴课程教学方法的思考
易文颖
（湖南第一师范学院，湖南 长沙 410000）
《基础钢琴》是六年制小学教育专业的基础阶段的一门公共必修课和技能课，也是钢琴综合技能的入门性课程。其主要目的是帮助学生学习钢琴弹奏的基本理论和基础知识以及基本技能。本文根据日常教学经验，对这门的课程教学方法进行了反思和总结，以期对以后的教学提供一些借鉴。
六年制小学教育专业；钢琴课程；教学方法
《基础钢琴》是六年制小学教育专业的基础阶段的一门公共必修课和技能课，也是钢琴综合技能的入门性课程。其主要目的是帮助学生学习钢琴弹奏的基本理论和基础知识以及基本技能。这门课程主要是通过教授正确的演奏方法和各种基础弹奏技能，使学生逐步掌握钢琴弹奏的能力，了解钢琴音乐的表达方式和特点，具备基本的钢琴及其他键盘乐器的演奏能力，鼓励学生积极参与课堂内外的钢琴演奏实践活动。
那么这类学生的钢琴课程应该采用什么样的教学方法呢？下面就来谈谈笔者在教学实践中得到的一些浅显心得。
一、分学期设定合理务实的教学目标
这个教学目标不是指教师在备课时必须研读的教学大纲中提到的教学目标，而是在每个学期初在课堂上提出来让学生能够做到并且为之努力去达到的练习目标。
第一学期，强调掌握正确的弹奏姿势，其中包括正确的坐姿和手型；
第二学期，强调能独立识读乐谱，能独立根据曲谱弹奏出乐曲；
第三学期，强调对自己学习能力的提升，开始注重乐曲情绪的表达；
第四学期，强调对乐曲弹奏表现力的训练。
二、根据分段目标制定相应的训练项目
有了训练目标，就可以制定一些相应的训练项目，由于这些学生不是专业生，教师不能奢望他们在课后的自主练习会多么的有效，所以课堂上的这些训练方法，一定要具有针对性，并且还有一定的趣味性，便于学生有效掌握训练内容。
第一学期，以班级座位为依托，分组进行练习，强调对坐姿和手型的要求，并且建立互评氛围，提升学生自主学习的意识；
第二学期，展开“课前一练”，课前老师随机报10个音，要求学生快速在琴键上找到这个音，可以说线间关系，也可是说音名，并且要求学生互相判定对错。通过这种练习，让学生快速有效地掌握识读乐谱的能力；
第三学期，根据前两个学期的学习情况，将班上的同学分成7至8个学习小组，每组由一个基础较好的同学担任组长。课内提倡教师先讲授弹奏要点，然后学生自己练习，最后通过小组互练互查的方式来提升自主学习能力。
第四学期，开展“课前表演”环节，要求学生在课前自行挑选乐曲进行表演，同时要求要说出自己对乐曲的理解，以及对乐曲表现的感悟，最后由其他学生进行点评。
三、注重平行音乐课程的学习
在上钢琴课的同时，师范生一般还开设有《音乐基础》和《形体舞蹈》等其他音乐课程的学习。教师一定要多跟这些课程老师联系探讨，将一些可以消化在这些音乐课程里的乐理知识消化掉，节约钢琴课的学习时间，并且通过一些平行音乐课程的学习提升学生们的音乐理解能力和表现能力，这样也能提升学生们的钢琴演奏能力，进而提升他们的学习兴趣。
四、充分发挥集体课的教学优势
（一）形成互相学习互相观摩的好氛围
钢琴课的集体教学给学生提供了一个很好的展示舞台。每次回课就是一次不错的演奏机会。因为每次回课的曲目大家都是一致的，这样在回课时台下的同学对于台上同学弹奏是否正确、乐曲的表现是否准确都有着自己的直观感受。通过同学互评、教师点评，他们会在自己心中形成一个较为客观的评价，最重要的是能够从中学到他人的长处，找出自己的不足。
（二）增强合作训练意识
钢琴课集体教学有一个不同于个别教学的优势，就是全体同步练习这个环节。通过大家齐奏某个乐曲，可以训练内心的节奏感，并且培养自己与其他人合奏的能力。除开全体同步练习之外，还可以根据学生情况分小组进行练习，在这个小组中由一个较为优秀的学生领头，针对某个乐曲内容进行探讨，并且组织小组进行针对性练习。这样可以起到一个“以点带面”的作用，让优秀的同学更优秀，让音乐感受好的学生得到充分的发挥，他们良好的音乐感能够感染、带动、启发音乐感较差的学生，提高他们对音乐的感受能力，让暂时没有跟上的同学尽快得到提升，这个练习效果明显强过只靠老师课堂教授。
五、乐曲的选择要有针对性
我们的学生不是音乐专业生，不是作为演奏家培养的，甚至也不是作为音乐教师培养的，这门课程的训练目标是让学生能掌握钢琴弹奏的能力，了解钢琴音乐的表达方式和特点，具备基本的钢琴及其他键盘乐器的演奏能力，能自主参与课堂内外的钢琴演奏实践活动即可。所以演奏乐曲的选择就不能简单依靠目前普通音乐专业生的钢琴教材。在乐曲的选择要遵循两个原则，一是“精练+扩展”，二是“渐进+跳进”。
（一）“精练+扩展”
根据每节课的教学重点，选择一首精练曲目，要求学生用正确弹奏方法进行弹奏，并且精心讲解乐曲弹奏的重难点，让学生通过精练曲目提升弹奏水平。课后根据学习情况布置一些扩展曲目，可以选择一些具有趣味性的乐曲让学生自行弹奏，以加分形式鼓励学生尝试，提高自主学习能力，
（二）“渐进+跳进”
学习是需要扎扎实实一步一步来的，所以乐曲的选择首先要注意循序渐进，打好基础。但是到了一段时间以后，就要加入一首程度跳进的乐曲来调动学生的学习兴趣，这个程度以“跳起来能摸到”为标准。这样循环往复，可以让学生的弹奏水平呈曲线上升。
所谓“教学有法，教无定法，贵在得法！”对于非音乐专业的师范生来说只有采用了适合于他们的钢琴教学方法，才能真正有效地全面提升学生的弹奏能力！
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易文颖（1977—），女，湖南长沙人，副教授，现工作于湖南第一师范学院，研究方向：音乐教育。
