李艳平

辽宁省沈阳市康平县康平镇九年一贯制学校，辽宁 康平 110500



新课标背景下初中数学教学存在的问题与对策

李艳平

辽宁省沈阳市康平县康平镇九年一贯制学校，辽宁 康平 110500

在新课标的背景下，初中数学教学要求充分以学生为主体，积极发挥学生的主观能动性，使学生有更多的时间和空间对数学进行自主的学习与探索。然而，在传统理念的影响下，教学模式多以知识灌输为主，随着教育体制的不断改革，传统数学的教学模式逐渐显露出诸多弊端，无法满足新课标的教学理念。因此，为了提高初中数学的教学水平，应在传统数学教学模式的基础上，结合学生的实际情况来因材施教，使每个学生都能更好的融入到教学当中，达到改善教学方法、提高教学质量的目的。

一、初中数学教学中存在的问题

(一)学生主体意识淡薄

尽管新课标中要求在教学中要充分以学生为主体，旨在激发学生学习的自主性和积极性，进而从根本上提高学生的学习效率。但在数学教学中，由于教师长期在传统教育的影响下，在教学过程中并未做到以学生为主体进行教学工作，学生为主体的教学意识依旧淡薄。教师在教学中往往无法顾及到每个学生，由于学生的思维及理解能力的不同，传统的教学方式和引导方法无法同时满足所有学生。因此，现阶段数学教学过程中，虽然学校及教师力争以新课标为基础，打造学生为主体的教学理念，但依旧收效甚微。

(二)现代化教学方式的目的不够明确

在现代信息技术高度发展的今天，计算机和投影仪等现代化信息设备已在初中数学的课堂教学中得到广泛应用，不仅为学生提供了更为丰富的学习资源，同时提高了教师的教学效率，为现代化教学方式的改进及创新奠定了基础。然而，受到传统教学思想的影响，多数教师仅以现代化信息技术为工具，将传统的教学方式从黑板转移到屏幕上，但教学方式却并未得到改善，使得现代化信息技术未得到有效的应用，现代化信息技术运用的方式与新课标要求产生偏离。

(三)忽略了兴趣在教学中的作用

由于初中生所处的年龄段心智尚未成熟，在学习过程中往往无法长时间保持专注学习的状态。因此，教师在教学过程中应采取适当的方式来引导和激励学生，使其能够尽可能的保持对学习浓厚的兴趣，尽可能长时间的保持对课堂知识的专注。然而，多数老师却往往忽略了这一点，在教学过程中仅对个别表现好的学生给予了鼓励和重视，使该部分学生对学习的兴趣愈加浓厚，学习积极性相对较高，成绩也相对较好。而未得到鼓励的学生则往往会因为被忽视会产生嫉妒、排斥等消极心理，从而失去学习兴趣，最终导致一个班级中学生学习成绩出现严重的两极分化。

(四)教学方法不正确

在教学过程中，为了完成既定的教学任务，教师往往只是将课本中的内容教授给学生，并没有对所学知识进行拓展。然而，由于学生个体理解能力差异性的存在，导致不同学生对课程的理解程度各不相同，多数学生仅仅掌握了课本中所提及相应知识的运用方法，并未达到将所学知识活学活用的地步，当出现新题型时往往无法自己独自做出正确解答。

二、提高初中数学教学水平的对策

(一)增强学生的主体意识

虽然学校及教师均积极响应新课标的教学政策，但由于传统教学模式的影响，教师的教学模式并不能使所有学生积极投入到课堂之中。因此，教师在教学当中可以采用引导的授课方式促进学生主动对教学内容进行思考和探索，并从学生的角度出发，针对同一课堂问题，以学生为主导，采用学生教学生的教学方式对不同的解题思路进行讲解。这样不仅增强了学生思考问题的积极性，也让学生更易对所学知识进行理解和掌握。

(二)正确利用现代化信息技术教学

现代化信息技术不应仅仅是知识的载体，更不应该是板书的替代品。教师应该对现代化教学方式有一个正确的认识，充分利用现代化信息技术的灵活、多变等优势，利用其丰富的教学素材资源，将数学知识生动形象的展示给学生，让学生对知识有更清晰的认识，既便于学生在认识知识的同时，又增加了学生的兴趣，从而达到教学方法的创新，真正实现教学方式现代化的教学目的。

(三)激发学生的学习兴趣

初中生所处的年龄段决定了初中生在学习或做事的过程中，往往会因为外界因素的影响而主观的改变自己的行为。从心理学角度来看，多数初中生会因为得到老师或家长的表扬及重视而提升对学习的兴趣，进而增加学习的积极性。因此，教师应该充分利用初中生的这一年龄特点，采用积极正确的方式来增加学生的学习兴趣，在课堂中尽量以鼓励的方式来增加每名学生的学习信心，避免学习成绩较差的学生因存在感缺失而失去学习兴趣，尽量使学生能够均衡发展、共同进步。

(四)加强思维拓展

初中数学旨在培养学生创新思维与解决问题的能力，而仅仅依靠初中数学课本上的知识很难做到这一点。因此，在初中数学学习过程中，在掌握知识的同时，也应适当增加对学生应用知识的拓展，这样不仅有助于加深学生对所学知识的理解，同时也能让学生对知识活学活用，增加了学生学习兴趣的同时也提高了学生的学习效率。

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