许 娜

桂林理工大学南宁分校，广西 南宁 530000

对财经类本科院校创新创业教育实施策略的思考

许 娜*

桂林理工大学南宁分校，广西 南宁 530000

随着知识经济时代的到来，我国的经济发展越来越迅猛，同样也带来了一个严峻的问题，我国面临着创新型人才短缺的挑战。经过多年的发展，创新创业教育已经在国内初步形成教育课程，但是大部分院校受到课程设置不科学、资金供给不充足、师资力量不充分、实践平台不落实等多方面困难，导致我国的创新创业教育课程不能顺利进行，本文将主要以地方财经类本科院校展开探讨，尝试提出有益于地方财经类本科院校有效开展创新创业教育实践课的方法。

财经类院校；创业教育实践；大学生；实践基地；师资力量

一、创新创业教育

(一)创新教育

更新、创造新的东西、改变，是创新一词的三个核心概念，学术界对于创新教育的定义分为狭义和广义：狭义指以具有创新意识、精神、思维以及能力的教育活动；广义指培养具有创新素质、创新能力，创新意识的新型教育过程。笔者认为，创新教育是以提高创新精神和创新能力的教育行为。

(二)创业教育

创业教育是指通过教育教学活动培养了人的创业意识，具有了创业的能力和创业技巧，促使个体开始创业的行为。这种行为不仅仅指个人，也泛指在市场活动中的创新行为，商业项目中的创业行为，组织内部开拓产品的行为等。

(三)创新创业教育

对于创新创业教育的理解，笔者是这样认为的，创新创业教育是将创新教育、创业教育以及教育学、心理学等有机结合，通过创新新的教育模式，以学生实践能力为核心，让学生充分认识自我、展示自我、形成良好的自我意识，培养学生良好的事业心，不断挖掘学生个人潜能、提升学生综合素质的教育行为。创新创业教育能够极大的促进学生综合能力的最大化发展。

二、地方财经类本科院校创新创业教育存在的问题

我国地方财经类本科院校的创新创业教育起步比较晚，正处在一个发展的初级阶段，与西方发达国家相比，还存在着许多的问题，下面笔者主要从资金政策、师资力量和课程设置三个方面展开论述：

(一)资金和政策制度保障不力

就目前来看，大部分地方财经类本科院校处于起步阶段，配套的政策和制度保障并不完整，不能实现政策上有力支持；对于创新创业教育这种项目，政府和企业看不到立竿见影的效益，资金投入也都处于僵持阶段。缺乏政府对企业政策上的支持和经济效益的保障，资金投入就显得乏力，这就导致创新创业教育的发展不能有序开展下去。

(二)缺乏实践平台、创新创业教育实施难

由于资金的短缺、制度不能得到保障，创新创业教育实践平台的投入力度不够，导致高校孵化基地虽然建立，但是在硬件设施和利用率上远远达不到预期目标，学生缺乏实践锻炼，创新创业教育实效性低；此外，就算有一部地方财经类本科院校能够满足学生实践锻炼的需求，但是在管理上急需形成合力，管理制度急需加快建设。

(三)师资力量不足

地方财经类本科院校创新创业教育师资力量的缺乏实践性经验。目前，针对广西地区地方财经类本科院校创新创业教育来说，高校领导层给予了充分的重视，吸纳了大量高学历、高情商的优秀教师，但是，这些年轻的优秀教师缺乏在政府、企业等实务部门的学习和锻炼，他们的知识体系做学术富富有余，可是从创新创业实践课程方面就存在短板，知识结构和体系不能够满足学生对创新创业教育的需求。

三、地方财经类本科院校创新创业教育实施的对策与建议

(一)打造一流的师资队伍

在美国，美国的创新创业教育成功的核心力量是一流的师资队伍。针对我们国内的地方财经类本科院校可以借鉴国外的成功经验，一是，培养创新创业教育专职教师。专职教师的特点是具有丰富的理论知识，同时能够常年置身于企业和高校之间，具有丰富的时间经验，教学经验，他们的教学方式方法大都被学生所接受，能够在课堂上用鲜活的案例进行授课，同时也能够为优秀的学生争取到企业实践的机会；二是，吸引企业人才到高校做兼职教师，他们可以是政府官员、可以是企业家、银行家、工厂的工人等等，他们可以现身说法，可以用自己的经验和工作中遇到的问题来正确引导大学生，为大学生树立正确的创业观。

(二)吸引社会力量广泛参与

英国的创新创业教育是从二十世纪80年代开始的，在政府的主导下，社会的支持下形成了浓厚的氛围。首先，地方政府要对创新创业行为大力支持，比如教育局、人力资源保障局、行业协会等职能部门相互协作，相互配合为大学生提供政策上的帮助；其次，企业对创兴创业行为大力培养，企业可以为大学生提供实践的机会，政府给予企业政策上的扶持，高校为企业输送优秀人才，三方鼎力配合，为大学生提供帮助。最后，高校自身要重视创新创业教育，不仅要利用好学校资源，也要配合好政府、企业，有效开展创新创业教育行为。

(三)建立和完善创新创业教育管理平台

建立一个完善的创新创业教育管理平台是创新创业教育取得实效的充分保障。高校应建立完善一个管理平台，使全校上下形成一股合力。学校应该将创新创业教育工作纳入学校重要议事日程，建立起规范、科学、系统的管理平台。将创业教育纳入大学的规划和政策中，并且制定了明晰的奖励制度。

[1]许德涛.大学生创新创业教育研究[D].山东大学，2013.

[2]阚婧.我国高校创新创业教育的实践探索——以大连理工大学创新创业教育基地为例[D].大连理工大学，2011.

许娜(1984-)，女，广西合浦人，桂林理工大学南宁分校，教师。

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