关注学情对于小号教学的作用

2017-01-30白天明

黄河之声 2017年24期

关键词：口型小号学情

白天明

（山西工商学院，山西太原 030006）

小号教学是音乐表演专业重要的教学领域之一，本科层次一般开设七个学期，课程性质为专业核心课程，授课形式一般为个别课或小组课，课程培养目标是具备从事小号演奏或教学的应用型高级专门人才。

一、关注学情是制定课程标准的现实依据

学情是学生学习情况的简称，可以划分为入校前和入校后两个阶段。小号教学应从关注学情开始，这是搞好教学的前提和基础。

课程标准是确定课程结构与水平，明确课程的基本规范和质量要求，体现课程对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，用以规范和指导课程教学的纲领性文献，是衡量课程计划、课程实施、课程评价和使用教材的准则，也是学校对各门课程管理和评价的基础。课程标准建设要求研究学生学习课程的心理准备、认知特点和学习基础，作为小号教学就要切实了解学生入校前的小号学习经历和水平，这对于研制出符合实际的课程标准来讲尤为关键，也是教学开展的现实依据。

本学年我教授两名小号新生，开课前我分别与他们谈话了解小号学习经历，并现场观看汇报展示，之后得出的结论是：学生对于小号认识粗浅，小号演奏技术方面气息和口型问题没有解决到位，作品处理的艺术表现力较弱。为此，小号课程标准制定首先要关注小号认知和演奏技法的内容，解决不好这两个方面，艺术表现就无从谈起。

二、关注学情是设计教学方案的实施基础

课程标准一旦建立，设计教学方案就是小号教学实施的重要环节。教学方案规定了课程每一次开展的教学目标和要求，是实现小号总课程目标的基础。学情进入学校阶段后会呈现动态发展，学生学习目标、学习态度、学习行为和学习时间管理会有许多不确定因素，学情会在稳定和不稳定之间转换，而且因人而异的发展水平也有区别。为此，教学方案可能要在充分了解学情后设计出求同存异的不同版本，以更好地适应“因材施教”的教育理念。

比如在做唇振练习时，学生甲发音振动较容易，但控制不够放松，学生乙发音困难且声音频率几乎没有变化。若以解决唇振练习为目标设计方案，设定小字组降b到小字一组降b这段音域，学生甲要解决放松中精准找音的问题，口型在吹奏时多体会唇肌放松地控制感觉，气流要集中均匀吹出。学生乙要体会口型的正确状态，学会控制唇肌来发声，正确的状态要多以示范来引导，简单模仿就好，改掉原先不正确的口型控制，多多加强口型训练。

三、关注学情是实现课程目标的重要保障

学情在四年中有波动是正常的，关注学情不只是在课堂教学，课下学习更要密切跟踪，因为业界常说“一天不练自己知道，两天不练同行知道，三天不练大家知道”，没有课下的自主学习课上的效果就无法到位，教学计划也无法贯彻，教学方案设计乃至课程教学目标就无法保障。关注学情就是要时时了解学生的学习数据和表现状态，有问题及早干预，及时矫正，提出改进意见与建议，帮助学生形成良好的学习习惯，明确每一个阶段任务和目标，做好一名会管理学习和生活事物的专业学生。

根据以往情况来看，学生学习自觉意识较弱，惰性强，学习不规律，自学时间效率低等问题。如何实施学情动态管理，光靠思想教育引导是不足的，需要利用技术手段辅助和教学制度要求同步发力才会收效明显。这方面可以利用手机工具来实现，“微助教”和“雨课堂”是可以考虑的教学辅助软件，简便易学，有趣好用，只要有手机和网络就能实现课上课下时时联动，一些问题、资料共享和讨论环节都可以通过以上软件轻松实现，学生也不排斥这样的教学管理，实施情况是收效明显的。不过，初次使用的教师会感到比较辛苦，自己要在后台建设教学资源，从书籍、图片、音频、视频、乐谱等方面搜集、整理、上传资源，给学生营造学习场和学习的广阔空间，改变传统的师傅教，学生悟的局面，激发学生探寻小号的艺术领域，让学生沉浸在艺术的圈子里，让他们学有所思，学有所想。为此只有关注好学生的“学”才会有教学目标实现的最大可能，作为关注重点，做好学情督导是实现课程目标的重要保障。