于 洲

（青岛职业技术学院，山东 青岛 266555）

一、高职学前教育音乐教学发展方向

（一）确定高职学前教育音乐教学的发展方向和主要内容

以培养“弹、跳、唱、编”综合性实用性人才为教学目标，对课程体系进行整体安排，基于实用性人才培养的需要，抓好教学定位和发展方向，全面满足“弹、跳、唱、编”一体化的要求，指出课程内容规划的原则和客观需求，立足于幼儿教育特点，根据教学需求做好课程的设置，要保证岗位人才的教学技术能够满足教学的实际需要，坚持以职业需要为核心，对课程体系进行统一规划，实现教学理论与实际教学的完美融合。要以开发学生的“艺术表现”能力为出发点，统筹安排音乐教学的具体路径，为此我们划分了四大专业技能：即钢琴即兴伴奏技能，儿童歌曲演唱，编创游戏舞蹈和实际表演水平技能，从而形成了以提升学生“四大技能”水平为统领的教学管理模式。确定高职学前教育音乐教学课程内容的发展与定位。

（二）加强高职学前教育音乐教学社会实践教学

秉承全方位、多层次培养的教学理念，加大实践课程的设置规模，提升校企合作水平，使之成为重要的学前教育“弹、跳、唱、编”一体化音乐教学内容。主要做法包括：设定专业实践课程，选择真实的实境耦合（案例），把钢琴即兴伴奏技能，儿童歌曲演唱技能、舞蹈表演技能，舞蹈游戏编创技能“四大技能”，贯通融入多门课程的教学中，打破课程之间的界限，保持课程内容的连续性和统一性，并定期安排3～4周进行“四大技能”综合项目实训，实践课程必须学用结合，防止“两张皮”现象。……