位英杰

彰武县第二小学，辽宁 彰武 123200

如何提高和培养小学生的阅读能力

位英杰*

彰武县第二小学，辽宁 彰武 123200

本文从实际教学的角度出发，分析了激发学生的阅读兴趣的途径，进而探讨了指导学生学会阅读方法。最后思考了教师在教育教学中，如何运用阅读方法来培养学生的阅读能力。期望本文研究能够对教师提高和培养小学生的阅读能力有所帮助。

小学生；阅读能力；培养；提高

在长期的教学实践中，我们会发现阅读能力强的学生，在数学等方面的学习也会相对的轻松；阅读能力稍差的同学，学习的很累，而且成绩也不是很理想。语言是个慢功夫，需要慢慢的积累，不可能一蹴而就。苏霍姆林斯基也曾经指出：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”只有让学生把阅读当成自己日常的一个习惯，他们才能坐在书本面前，仔细的品读，认真的思考。因此，培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力是非常重要的。

一、激发学生的阅读兴趣

(一)教师本身必须博学多才

在教学的过程中，要善于启发学生，用精彩的引入或者丰富的话题引起学生的关注，激发他们的想象力和好奇心，从而带动整堂课的气氛。老师也应该多读有意义的书，经常给予学生交流阅读后的感受，以身作则，在课堂上恰当的引用，也会使学生产生强烈的阅读的欲望，带动学生主动地去进行课外阅读。

(二)进行多彩课堂，不定期的进行一些有益的活动

课堂活动也是十分重要的，比如朗诵会或故事会，以及读书交流会。让学生讲述自己喜欢书籍中的故事，或者朗诵其中的精彩片段，带动其他同学的阅读的兴趣。也可以开展读书笔记摘抄展示，对学生摘抄书中的好的段落进行展示，从而同学间的相互促进学习。

(三)借助教学工具，引起学生阅读兴趣

在教学的过程中，可以灵活的运用各种教学工具，再现书中的情境。找相应的电影、影像资料进行播放，让学生从实际的情境、具体而又鲜活的画面中体会如临其境的感觉。也可以通过播放课文录音，引发学生思考和阅读的兴趣。

(四)抓住时机，让学生主动去阅读，巩固阅读兴趣

小学生喜欢听老师声情并茂的讲故事，当老师要讲故事时都会竖起双耳，迫不及待的一听为快。当孩子伴随着故事情节，情感复杂，期待听到结局时，老师可以停止讲故事，告诉学生结局很精彩，让他们自行阅读书籍。此时，老师就应该恰到好处的推荐相关的阅读书籍，从而激发出学生主动阅读的兴趣。

二、指导学生学会阅读方法

(一)选读法

选读法的选择，一般是学生在日常学习或者在写作上的需要，有选择性地阅读篇章或者有关书籍，以便可以学以致用。比如讲了一篇课文之后，可以引导学生去网上或者图书馆阅读相关资料，摘录自己需要的部分，用于写作中。节省了时间，提高了阅读能力的同时，也丰富了学生的科学合理的运用资料的的能力。

(二)精读法

精读法，对于学生来说就是课堂上所讲的课文，或者自己日常阅读文章上的重点，集中精力，一字一句熟读精思的阅读方法。这也是学生在阅读中最根本的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是最传统的三步精读法。教师可以以一些情节生动的文章为依据，带领学生进行精读。做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，从而更加深入的了解文章。

(三)速读法

速读法就是所读的书籍或文章，快速地阅读其大概的内容。这就需要学生集中注意力，对文章或书籍进行快速的阅读，快速的处理消息。随着我国社会经济迅速的发展，如果学生只会逐字逐句的精读书，是很难适应现如今的社会需求。因此，速读法的掌握，是学生于都的一种重要的阅读方法。

三、教师在教育教学中，运用阅读方法来培养学生的阅读能力

(一)课前做好预习安排，让学生自主预习

提前让学生做好预习，能够熟读课文，流利的朗读课文，了解文章内容。认识生字、理解词语，把不懂的字词通过字典进行查找，把不能理解的句子做上标记。学生课前进行预习，不仅可以提高教师的课堂教学速度，达到最优的教学效果，而且，学生们可以通过预习，掌握了预习的方法，提高自学的能力，为阅读能力的培养开了个好头。

(二)教学中带领学生精读课文，从中体会阅读方法

学生预习完后，已经基本掌握了文章的内容，标注了不懂的地方。教师在教学中集中讲文章中重点的地方，逐字逐句带领学生分析文章，掌握阅读的方法。这也是培养学生阅读能力最基本，而且也是最主要的方法。对于情节生动的文章，教师带领学生精读，调动学生的各种感官，全身心的投入到阅读中，逐渐的养成认真读书，会读书的好习惯。就这样，有计划、有重点的训练学生，逐步提高学生独立阅读思考的能力。

(三)课后写读书笔记，更快提高阅读能力

鼓励学生在学习完一篇文章以后，在阅读过程中根据自己的需要，将好的句子、优美的词和段落摘录到本子上。或者对于重点难点进行注释。同时在讲授文章的过程中，教师可以根据文章内容推荐课外读物。教师也要鼓励学生在读完课外读物后，写日记或者读书笔记。用这种形式发表自己的想法讲解。这样学生们的听、说、读、写紧密的结合在一起，也就能更快的提高阅读能力。

总之，小学生阅读能力的培养，需要在教师正确引导的前提上，通过坚持不懈的练习来不断提高。学生的阅读能力提高了，不但可以加深他们在阅读中的情感体验，而且可以丰富他们的精神世界，发展他们的个性。

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位英杰(1971-)，女，汉族，辽宁阜新人，彰武县第二小学，教师。

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