郑明杰

长春工业大学人文信息学院，吉林 长春 130000



独立学院教学方法的探索*

郑明杰*

长春工业大学人文信息学院，吉林 长春 130000

随着科技的发展，通信、互联网等行业的从业人数也是大量增加，但是还是有很多的毕业生找不到理想的工作，根本原因在于毕业生基础知识掌握不牢，动手能力差，企业不想花费大量精力进行培训。由此可见，实践技能的高低是企业衡量一个毕业生的关键要素。因此作为教师，在日常的教学活动中加大实践教学的比重，使学生掌握扎实的专业知识和实践技能，才能够让学生在毕业时有能力独立完成自己的工作。

独立学院；教学方法；探索研究

一、鼓励式教学

电气信息类的课程难度普遍偏高，而且专业课程之间联系紧密，前面课程对后续课程有较大影响，在遇到较难科目时，学生容易丧失自信，产生厌学情绪，教师应对学生的进步及时进行鼓励。课堂上要让学生有紧迫感，集中精力完成老师布置的任务，对率先完成的同学要进行奖励，使奖励落实到成绩考核之中，让鼓励变为动力，让学生能够认可并积极的参与其中。

二、与生活实际相联系

电气信息类课程中所用到的知识，在我们的实际生活中有很多的实例，我们用这些实例来引入课程中所涉及到的知识，让学生对讲解的知识点有很深刻的认识，让学生知道所学课程在日程生活中的应用。

对于同一种器件不同的应用，来讲解器件的几种特性，就能使学生对学习产生兴趣。通过对这些器件不同应用的研究，就能够使学生产生联想记忆，很容易记牢器件的这几种特性，使课堂的讲解不再枯燥乏味，同时也加深了学生对这部分知识的理解和应用。

三、模块式教学

(一)编制专用教材

编制模块化的校内教材，传统的教材并没有把实践和知识有机的融合，不适应实践教学的需要，因此就需要教师结合本校的实际情况来编写适合自己学校专业定位的专用教材，在教材编制过程中以校企合作教学为载体，组织认可教师编写模块化的校内教材。教材编写应注意以下几个方面：

1.以实践技能训练为主，来确定学生需要具备的知识结构，调整理论知识的重点、难点的设定，把与实践技能相关的专业知识设为重点掌握，强调对学生基本的操作技能的培养。

2.模块化教学更方便理论与实践的结合，用项目来引导，采用任务驱动的方式编写教材，这样更加符合学生的思维方式，激发学生学习的热情。

3.教材中应该充实一些新设备，新技术，新工艺等方面的介绍，使学生能够及时了解最新的技术动态。

(二)“三边”原则

理论实践教学不分割，课堂上实施有效的“三边”原则即边讲，边学，边练，打破单纯理论教学的传统模式。把问题作为主线，每一个模块都先提出一个问题，让学生带着问题进行学习，“讲学练”——步步突破，环环相扣，有序推进教学内容。“讲”指老师点拨重点，以学生讨论问题的方向来确定讲课的内容，“学”指学生以自学为主，根据问题提出质疑确定方向，最后动手操作。“练”就是练习，通过前面的“讲”和“学”，用练习促进学习，用练习巩固学习。

学中做，做中学。教师课堂中提出问题，学生根据老师提出的提问展开自主学习，自学时间要充分但时间不要过长，使学生既要有紧迫感，又能按时完成任务。教师应当堂提问用以检查学生的自学效果，保证自学质量。

教师应当明确自学要求，学生展开自学可以采用多种方式，教师应当加强课堂巡视，对于学习不认真的同学要给予警告。自学后要利用现有的教学设备，采用个答、群答、板演等多种方式来检验学生的自学效果。先让“后进生”展示，这样可以暴露出自学存在的问题，再让其他的同学来纠正错误，达到相互促进的作用。

完成展示和纠错以后，教师出示任务，学生当堂进行练习。为保证达到预期的训练效果，训练时间应不小于20分钟。每个学生需要独立完成训练任务，检查时可以采用抽查，学生互查等多种形式。教师应对课程进行小结，对于训练中出现比较集中的问题进行解答。

边讲，边学，边练实际上是在教师的引导下进行的自主学习，整个过程中贯穿着教师的引导，监督和检查。教学过程中坚持“一心，二辅，三创新”即以引进的“项目”为主要核心，教师项目指导为辅，引导学生自主创新完成项目任务。

四、学科竞赛活动

鼓励学生积极参加各种专业的学科竞赛，把学科竞赛变成学生自学的动力，通过竞赛的专项培训，调动学生学习的积极性，提高学生的动手能力，培养学生的创新性思维。由于竞赛受到人数的限制，一般都采用校内赛选拔的方式，使更多的学生参与其中，让大多数同学都能得到相应的锻炼。

五、实习基地建设

实践教学最关键的硬件设备，加强校内外的实习基地就尤为重要。利用校内基地锻炼学生的动手能力，以校企合作教学为载体，建立校外实习基地，帮助学生与企业的对接，让学生明确了学习的目标，同时还能提高学生的综合能力，方便企业选拔人才，还能够提高学校的就业率。

六、总结

这种教学方法的改革不仅提高了教学的质量，同时也提高了学生动手实践的能力，为学生创造了一个实践的平台，帮助学生树立自信，同时也帮助学生更快的融入社会，适应企业的需求。

[1]张黎，李明，赵伟.高校教学方法改革的新思路[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2016(09).

[2]陈璐宇.计算机基础教学方法的改革探究[J].计算机光盘软件与应用，2014(01).

[3]殷文洁.高校的教学方法改革探讨[J].现代商贸工业，2014(14).

[4]付小艳，蒋瑞鹏.论我国高校教学方法改革的思路和措施[J].大学教育，2014(14).

*吉林省高等教育学会高教科研课题：独立学院电气信息类专业基于能力培养的教学模式改革研究(课题批准号JGJX2016D210)。

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**作者简介：郑明杰，长春工业大学人文信息学院，硕士，研究方向：电气工程。