张灵灵

（江苏省盐城市亭湖区南洋中学，江苏 盐城 224005）

随着新课改的全面实施和不断深入，高中音乐审美教育也面临着一系列的改革要求。新课程标准中明确指出，高中审美教育要实现学生的个性化发展，突出学生的主体地位，重视学生音乐审美体验的激发。因此，高中音乐老师在教学过程中要积极运用个性化教育，通过个性化教育提升学生的艺术修养和综合素质，从而达到落实素质教育要求的目的。

一、建立平等民主的师生关系

师生关系的好坏与课堂教学效果有着紧密的联系，在传统高中音乐教学中，音乐老师往往以自己为中心，在课堂教学中注重音乐技能和音乐知识的传授。学生在这种背景下处在一个机械被动的学习状态，能够掌握和内化的音乐知识以及音乐技能非常有限。这种僵硬的师生关系无论是对学生创造能力和自主学习能力的培养，还是对教师教学创造性的展现都是非常不利的。在新的教学形式下，高中音乐老师要想有效运用个性化教学方式，必须要构建平等民主的师生关系，注重学生主体地位的体现，充分调动学生的情绪，将学生的学习积极性和主观能动性最大限度地激发出来。老师要实际教学过程中要扮演好合作者、引导者和组织者的角色，注重培养学生的主体意识，让学生在好的学习环境中全面健康发展和成长，从而提升学生的综合能力。

二、使用个性化的课堂教学方式

课堂教学方式在很大程度上决定了整体的教学结果。……