陈 芳 张 凯

（贵州铜仁职业技术学院，贵州 铜仁 554300）

论贵州侗族“以歌替书”民间儿童教育传统的形成

陈 芳 张 凯

（贵州铜仁职业技术学院，贵州 铜仁 554300）

本文从侗族歌谣与民间儿童教育的关系入手，从“歌师制度”以及“汉字记侗音”这两个起着决定性作用的影响因素，追溯贵州侗族“以歌替书”民间儿童教育传统的形成，有助于我们更好地理解民族地区民间教育，思考如何将侗族地区儿童教育与侗歌的传承发展有机的联系起来。

侗族；以歌替书；民间儿童教育传统

贵州是全国侗族人口最多的省份，侗族地区历史上是古“蛮夷”之地，被汉民族称为“峒人”、“峒蛮”。由于地处偏远，经济社会发展相对滞后，贵州侗族地区的学校教育起步较晚，侗族儿童较少接受传统的学校教育。学校教育的缺失一方面造成了侗族地区教育事业的滞后及侗族人民文化知识水平的低下，但另一方面，这种劣势又催生了一种具有适应性的教育传统的滋长和壮大，这种教育传统便是在侗族社会长期发展过程中所形成的民间教育。在相当长时期内，民间教育是侗族儿童教育的主要存在形式。侗族民间教育是一种自发形成、自在发展的教育形式，它虽不像学校教育一样体系完备、形式规范，但在长期的发展中也慢慢地形成具有民族性、地方性的教育传统，“以歌替书”是侗族地区最具民族特点的民间儿童教育传统。

贵州侗族民间儿童教育的教育中介具有多样性的特点，侗歌是应用得最为广泛的一种。……