康彦龙

（四川师范大学音乐学院，四川 成都 610000）

声乐是一种特殊的艺术表现形式，中国有56个民族，而不同民族拥有不同语言风格，因此中国民族声乐受地域和民族特性的影响，也拥有着不同的艺术风格[1]。在声乐教学中，民族语音、语体、语境、语势、音节、词素、词义等都是影响民族声乐教学教学质量的重要因素，在这些因素的共同制约下，也提升了声乐教学和学习的难度。民族声乐具有抽象化、繁琐化的特点，因此在教学过程中，教师应该寻找有效的教学方式提升学生的学习质量，让学生在充分认知民族声乐重要意义的基础上进行学习。

一、民族声乐概述

中国历史悠久、地域广阔，在几千年的历史发展中，中国文化传统和艺术形式被传承和沉淀，从而形成了现代精神瑰宝。民族声乐是集中了我国传统说唱、戏曲、民谣等多种艺术精髓形成的一种具有浓烈中国民族气息的艺术表现形式。从广义上理解，我国的民族声乐艺术包含内容众多，包括民间三大类民族演唱艺术、新民歌、新歌剧演唱以及西洋唱法，民族声乐以众多的内容和形式呈现在人们眼前，并且广受中国人民的喜爱[2]。现今的教育体系中，艺术院校、音乐院校以及部分高等院校都将民族声乐纳入了教育体系中，众多民族声乐的爱好者都选择学习民族声乐。但在当前的教育过程中，民族声乐由于形式繁多、风格多样，在教学上依然存在着一些突出问题，例如教育观念过于传统、对民族声乐的理解和把握不够、缺少实践性活动的练习等等，因此想要做好民族声乐的教学，需要创新教学观念，寻找多样化的技巧和方式提升学生的学习效果，进而提升整体的教学质量。

二、创新教育理念和教学方式

创新教学理念，在传统教学的基础上进行教学方式的创新和改进是当前民族声乐教学的首要任务[3]。首先要求教师和学生都熟知民族声乐的内涵、意义以及相关的发展进程，在历史变革中民族声乐的转型和升级等内容都是学生和教师必须要掌握的，并且要能够辨析我国传统声乐和现代声乐之间的区别和联系，只有在深入了解我国民族声乐特色、风格、内容、意义的情况下，才能更好地展开教学，而学生也能够深层次的学习。在具体的教学过程中，要立足于民族音乐文化的传承任务，真实还原民族声乐的唱法，突出民族声乐的特点，并且利用现代教学工具以及创新教学方式，如网络、多媒体、微课等多种方式扩展学生的视野，让学生能够学习到更多课堂以外的知识，了解更多的多元音乐文化，进一步拓宽教学面，吸收更多的关联性知识。

三、遵循民族声乐的原理和特性

中国民族声乐的领军人物中，金铁霖教授是声乐教学的重要代表。在中国声乐发展史上，金铁霖教授提出了民族声乐教学的“三个阶段”和“七字标准”。自这两个概念被提出后，我国的民族声乐教育质量显著提升。与传统“口传心授”的教育方式不同，金铁霖教授的阶段和标准理论充分遵循了民族声乐的特性和原理，突破了传统声乐教育中过分注重依赖学生的自我理解能力、天赋以及领悟能力的限制，让众多的民族声乐爱好者可以加入到声乐专业教学中，参与学习。三个阶段即自然阶段、不自然阶段以及科学自然阶段，七字标准则是指“声、情、字、味、表、养、象”[4]。在教学过程中，通过阶段性练习，可以让学生全面掌握民族声乐的概念，在由浅入深、循序渐进的教学安排中，学生可在基础性学习牢固的基础上进行深层次的学习，并且结合七字标准对学生进行重点训练。其中“声”是指民族声乐的演唱技巧和方式；“情”代表民族声乐中应该表现出的情感和意境；“字”表示民族声乐的语言风格；“味”指演唱者的表演韵味；“表”指代表表演和形体动作；“养”是指学生的音乐素养；“象”则是指学生的形象气质[5]。对应民族声乐的七字标准，在教育过程中合理安排，有效训练，能够使民族声乐教学的道路越走越远。

四、创造民族声乐实践平台

民族声乐的最终教学目的是将民族声乐这种音乐艺术形式发扬和传递下去，这是对我国民族艺术的一种尊重，也是民族传统文化在现代呈现的主要方式。在教学过程中，将民族声乐的概念、形式、方法等抽象性知识和理论传授之后，要引导学生将其转化为实质的演出，但这种转化是一种长期的过程，不能一蹴而就。因此在教学过程中，不能过分注重练习，而要让学生有机会参与表演和实践，为学生创造实践演出的机会，让学生能够将学习到的东西有效呈现出来，而教师在学生表演的过程中可以有效总结和反思，寻找教学中存在的问题，对教学内容和方式加以调整和完善。所谓“实践是检验真理的唯一标准”，学校应该多多举办艺术节，小型艺术表演活动，若有机会可让学生参与社会性质、公益性质的表演，从而有效加强学生的实践水平。

随着国家多元化文化的不断呈现，民族声乐的教学也需要不断前进和发展，各艺术院校和音乐院校要不断重视其教学工作，继承并发扬我国传统音乐的特点，进一步促进我国的文化繁荣。

[1]徐敦广,胡东冶．中国民族声乐艺术发展的践行者——刘辉教授民族声乐艺术思想阐释[J]．当代音乐,2017(15):5-7．

[2]王钧．民族声乐教学理论与实践的交融——评《民族声乐教学新论》[J]．大学教育科学,2017(04):139．

[3]姜会敏．论髙等师范院校民族声乐教学改革的意义与途径[J]．音乐创作,2017(06):188-190．

[4]陆宗武．民族高校声乐教学纳入戏曲唱腔探究[J]．歌海, 2015(06):48-52．