赵宝荣

信息技术视角下的数学教学模式的改革研究

赵宝荣*

济南幼儿师范高等专科学校，山东 济南 250001

随着校园网络的建设，数学教学的改革迫在眉睫。信息技术视角下的数学教学，在备课、上课、听课、实习实训等方面都有相当的优势。能快速呈现内容，特别是习题课教学的优势特明显，能准确表达数学思想，增进师生情谊，及时解决学生问题，能更好地进行实验教学，从而优化教学模式。

信息技术；数学教育；教学模式

随着信息化迅猛发展，高校校园受网络建设的冲击和时代要求，网络教室、多媒体教室等各类教学设备日趋完善，传统的高校的教学模式已经引不起学生的任何兴趣。在教育信息化的高度发达背景下，加上大学生对信息技术手段的高水平使用，这些都对高校教师提出了新要求。教师如果不掌握信息化手段，其课堂必然跟不上时代需求。所以高校数学教师无法规避信息化背景下的全新教学模式，信息技术的视角下的高效数学课堂教学模式改革拉开了序幕。

一、教学模式改革的意义

随着时代发展，信息技术已经成为人们日常生活不可或缺的东西了。人们对高校教师的教学提出了更高的要求。高校数学教师仅靠站在讲台上滔滔不绝地讲授，学生已不买账。事实上，无论是科研还是教学，高校教师都需要从网上开发教育资源和开拓思路，与同行交流、向名家请教。

(一)备课。备好课是上好课的前提。高校教师在钻研教材的基础上，要根据教学内容和学情，网上挖掘资源，了解最前沿的科研信息和专业知识点的最新解释，同时搜集同行的教案和课件，然后再根据所教学课程内容和教学目的，重新编制教案，制作精美的动态显示课件。

(二)上课。传统的数学课堂，单靠教师教授会略显苍白，学生不感兴趣，玩手机睡觉逃课的现象时常发生。网络加平台的方式目前开始受到推广，高校的信息技术教学大赛就是例证。随着信息技术的推广，点名扫码进课堂，课堂相互评价和课内外练习和作业都由网络平台完成。课堂由传统变得开放了，学生积极性调动起来了。同时课件中生动形象的画面，穿插直播的课堂等信息技术带来的新鲜感、易趣感，伴随教师的解说，数学课堂从而变得轻松愉悦有趣。

(三)听课。高校应对各种检查、各种比赛、各种会议、各种培训、调研等活动中，学院要组织听课学习，那么利用网络信息化，教师们可以在家完成各项工作，省去了来回跑单位的时间和精力。当然前提是教师们要熟练掌握网络操作技术。

(四)实习实训。高校学生在实习实训期间，教师要跟着学生一起，辅导学生。但实习基地分散，教师不可能随时现场解决学生的问题。利用网络技术，教师可制作小视频小微课等形式解决问题并转发给所有学生。同时借助多媒体，可以把实习实训的学生课堂带回高校课堂进行评阅。

二、信息化条件下的数学教学

(一)快速呈现数学内容，提高教学质量。数学一直给人高冷的感觉，尽管数学符号语言、几何语言有自己独特的语言魅力，或准确简洁或形象直观，但仅单靠教师循序渐进地讲解、大量的板书、尺规作图，有时根本达不到既定目标，反而使越来越多的学生讨厌数学。那么课前制作的课件不仅呈现的容量大，作图更精确，而且比书写速度要来得快。从而增加课堂信息量，加快课堂节奏。学生既开阔眼界，又丰富教学内容。同时利用信息技术可以更好地进行习题课教学，一来可以在网上寻找各种习题模式，二来用教学软件可以快速地呈现习题，方便师生教与学。

(二)准确表达数学思想，增加课堂教学深度。数学思想是数学精髓，数学课堂更多的是传递给学生以数学思想，而数学思想更多地是需要学生课堂感悟后在生活工作中的运用，借助信息技术可以更好地传递这种思想。比如圆的面积公式的推导过程中，无限思想的运用，手工只能操作将圆分成8份、16份，分成32份的难度已经很大，且费时费力费物。而利用电脑，64份、128份、256份……，都是点一下鼠标的时间即可优美、准确、形象地完成。当然制作课件是费时费力的，但大家共享，再根据自己的教学理解修改则简单得多了。函数思想、数形结合思想等利用课件也变得轻松准确了。

(三)更快增进师生情谊，解决学生随时问题。学生好奇心强，他们对新奇的教学设备，如多媒体教室的使用、微课的制作等都会主动探究个所以然，所以课堂上教师要多给学生机会，让学生有时间和场合探究信息化条件下的新型课堂教学模式，甚至和教师合作，制作可以展现某一数学知识点所反映的数学思想的课件或视频，一方面增加师生感情，教师随时解决学生遇到的问题，另一方面学生在这个过程中学会信息技术，增加独立解决问题的能力。

(四)更好进行数学实验教学，优化课堂教学模式。数学中很多实验是人手工难以完成的，但利用信息技术则变得简单的多。特别是数学建模的教学的过程中，很多新鲜的数学软件需要给学生介绍，学生在运用学习过程中，自主探索的能力增强了。建模作为一种数学应用技术，解答过程中需要不停地利用信息技术，网上查找资源，探讨各种数学应用技巧，利用各种数学技能，实用性实效性创新性强。适当采用信息技术，可以更好地进行数学实验教学。

三、需要解决的若干问题

(一)更新教育观念，加强信息技术培训。传统的教学虽然具有系统性强、受众面广等优势，但信息化条件下的教学，更以易接受、易操作、易感兴趣、易形象具体等优势被学生喜爱。因此，教师要更新教育理念，接受信息技术培训。不同的教育软件有不同的呈现效果。故教师既要参加信息技术的基础知识培训，还有学习最先进的信息技术。这个学习过程是长期的，所谓活到老学到老。

(二)校园网络设施建设，建立保障机制。信息技术教学需要畅通的校园网络设施，高校也需要有专门的部门在确保网络安全和高效运行的同时，为教师提供教学软件、教学资源等，同时有一系列的保障制度和政策，以鼓励老师们运用网络平台教学。信息技术条件下的课堂教学，师生位置平等，网络平台的应用，使得学生可以及时合理地对教师的教学给予反馈。利用信息技术进行数学教学，可以将数学的抽象变得直观具体，可以创造性地解释数学的奥秘。探索信息化视野下的数学新型教学模式，将更有利于培养符合时代要求的创新型人才。

[1]马戈.现代教育技术环境下高等数学教学改革的实践与思考[J].高等数学研究，2004(3)：11-13.

赵宝荣，教育硕士，济南幼儿师范高等专科学校，高级讲师，副教授，研究方向：数学教育。

G

A

1006-0049-(2017)22-0225-01