应用写作课程改革探析<br/>——以广西经济管理干部学院为例

应用写作课程改革探析
——以广西经济管理干部学院为例

2017-01-29梁樑

山西青年 2017年22期

梁樑

应用写作课程改革探析
——以广西经济管理干部学院为例

梁樑*

广西经济管理干部学院，广西南宁 530007

针对教育部提出建设应用型课程的要求，广西经济管理干部学院对应用写作课程进行了课程改革。改革以实训教学改革为核心，通过第一阶段院级精品课程的建设以及校编教材编写使用，到第二阶段课程实训教学体系的建设，应用写作课程教学效果得到极大提升，并提出第三阶段任务及思路。

应用写作课程；改革；探析

应用写作是一门工具性、技能性、实用性很强的课程，从上世纪八十年代初，应用写作成为我院统一开设的一门公共必修课。课程的开设，对增强学生应用写作技能，提高学生人文素质，培养技能型、应用型人才，发挥了重要作用。从学生对应用写作教学的反馈信息看，应用写作教学受到学生的肯定和好评，许多学生认为应用写作的技能很实用，对今后求职竞争、职业生涯，都有很大的帮助。在教学管理上，在学院教务处的统一协调下，应用写作教学实行了全院的统考制度，建立了与统考制度相应的试题库、习题库，教学管理日益制度化和规范化。

一、课程教学改革第一阶段：建设院级精品课程，编写校编教材

尽管从发展的主流看，应用写作教学基本适应了学院各个发展阶段的需要，在培养应用型技能人才中发挥了应有的作用，但也存在着讲练失调，学用脱节等较为严重的问题与弊端。为了革除这些弊端，走出应用写作教学面临的困境，写作教研室于2006年开展了提高课程教学质量的专题研讨活动，研讨最终制定出《应用写作教学改革实施方案》，并于2007年进行应用写作实训教学改革实验。教学改革实验通过实训案例的编写、实训教学的设计、实训教学的组织，对课程进行了全面的尝试与探索。实验结束后，我们对实训教学的实验班级进行了问卷调查，从调查结果看，学生对写作实训教学反应积极，应用写作实际技能得到增强，写作兴趣有所提高，达到了改革设想的目标，收到了预期的效果。在课程实训教学改革实验获得成功的基础上，2008年应用写作精品课建设正式启动，精品课程建设以课程实训教学改革为核心，对实训教学的内涵特征、总体思路、模式构建、教学方法、教学条件、教材建设进行了全方位的研究。

2009年在院系各级领导及写作教研室全体同仁的支持与努力下，“应用写作实训教学改革”项目顺利通过验收，获得院级精品课程称号。为了加强应用写作实训教材建设，学院党委书记韦茂繁教授亲自担任实训教材──《经济应用写作实训教程》的主编，在韦书记带领及编写组共同努力下，2010年秋季学期，教材正式出版并投入使用，使用至今已完成第二版修改编订。2013年为进一步巩固课程实训教学改革成果，写作教研室在总结精品课程前期实施经验和实训教材使用效果的基础上，提出“构建应用写作课程实训教学体系”的思路。也标志着应用写作课程开始了应用型课程的建设与改革。

二、课程教学改革第二阶段：课程实训教学体系的建设

实训教学的非系统性和盲目性是当前应用写作课程实训教学改革推进遇到的最大瓶颈，它直接导致了实训教学效果低下，学生写作能力提高不明显等后果。早在2013年教研室就已发现并关注此问题，因而提出“构建应用写作课程实训教学体系”的改革思路。经过4年的探索实践，建立了以学生为中心，以职业能力培养为导向，推行工学结合为理念，以基础理论模块、通用能力写作模块、专业提升写作模块为课程教学基本板块的应用写作课程实训教学体系。

(一)建立应用写作课程实训教学体系

依据《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中“全面推行案例教学、项目教学”的主要精神，我们把应用写作课程作为应用型技能课程加以研究，经过对事业单位、小微企业对员工基本素质要求的调查研究结果，提出能力本位、项目教学、工学结合、融“教、学、练”为一体的课程设计与教学理念。应用写作课程实训教学体系的三大教学模块：

1.基础理论模块。包括应用写作规律、写作构成要素、语言表达能力及应用文体规范等基础知识和能力的讲授、训练。

2.通用能力写作模块。包括党政公文、事务文书、日常文书等通用文书写作格式、规范、要领的讲授与训练，结合学校网站、社团等写作资源，培养学生通用写作能力。

3.专业提升写作模块。包括财经文书、经济论文等专用文书写作格式、规范、案例的讲授与训练，结合学校各专业特点，利用综合实训及毕业实习平台，培养学生应用写作能力。

(二)应用写作课程实训教学体系的教学环节

应用写作课程实训教学体系的基本教学环节包括：“情境导入”(“项目导向”)──“知识指要”——“要领点拨”——“例文导读”——“技能实训”等五个环节，其中“情境导入”环节结合职业工作实际，将工作实际情境和项目任务融入学习中，培养学生应用写作思维。而“知识指要”、“要领点拨”主要讲授文种的写作格式规范等基础知识，增强学生通用写作知识。文种基础知识讲解后的“例文导读”通过实际工作案例拓宽和加深文种知识面。最后的“技能实训”以工作案例或项目任务为实训题目，让学生运用所学文种知识和专业业务知识，以执行实际工作任务的思维，练习写作相应的应用文，实现锻炼学生语言表达能力和应用写作思维能力的目的。

(三)应用写作课程实训教学体系的创新

应用写作课程实训教学体系的创新点有2个。

1.编订了适应高职高专学生能力水平的实训教材，并投入使用。编写凸显实训教学特色的校编教材是课程实训教学体系建立的重要基础，通过实训教材，可以将实训教学的设计理念、设计环节以教材内容的形式固定下来，同时增加贴近工作实际和生活实际的内容案例，改变以往应用写作教材内容深奥、语言枯燥、案例老旧等问题，尤其是“情景导入”和“技能实训”等内容的加入，将职业工作和项目任务成功融入教学内容，增强了课程内容与职业岗位能力要求的适应性。

2.实施实训教学环节。以往的应用写作课程由于讲练失调，学用脱节的问题，导致学生学习热情下降，学习态度消极等情况，使课程面临下课危机。要适应经济发展和社会生产要求，必须实行课程改革，而应用写作课程改革的核心应是实施实训教学，增强课程的实用性和应用性。教研室这8年的努力，已成功实施了课程实训教学。从2010年校编实训教材的使用至今，课程质量、课程效果以及学生写作能力都获得了一定的提高，课程实训教学改革已成功完成了第一阶段的任务。

三、课程实训教学改革第三阶段任务和思路

回顾应用写作课程实训教学改革的前两个阶段，实训教学改革收获了明显的成效，有效地提高了学生应用写作技能，但面对当前瞬息万变的行业发展形势及要求，社会工作对学生的综合素质能力有了更高的要求，应用型课程的全面建设迫在眉睫，应用写作将课程实训教学改革推向深入。为此，写作教研室提出了实训教学改革第三阶段任务和思路。

(一)应用写作课程实训教学体系第三阶段任务有3个

1.在现有实训教学经验的基础上，继续拓宽实训教学环节和平台，争取更多的写作资源以提高学生应用写作能力。

2.对校编教材进行第二次的修订再版，巩固教材实用化应用化作用，使教学内容紧跟社会经济发展，更贴近学生生活和职业岗位实际。

3.按课程实训教学体系的建设目标，继续完善实训考核方案和课程质量评价方案。

(二)应用写作课程实训教学体系第二阶段的发展思路

针对第二阶段的3个任务，教研室对课程实训教学改革提出以下思路：

1.充分利用学院网站、系网页和校园广播站等平台，将校园新闻写作任务纳入教学内容中，拓宽写作实训素材和环节。同时努力建设校园实训基地，通过与学院行政部门的沟通协调，将办会办文等实际写作任务纳入教学，实现课程实训基地的建设。

2.继续收集实训教材素材，通过专任教师企业实践锻炼、游学等机会，收集各行业最新应用写作素材，丰富教材库和试题库，为教材的二次修订打下基础。

3.开展第二次课程教学质量问卷调查，通过学生、专任教师、相关专业教师问卷调查的形式，对课程实训教学改革质量进行新一轮摸底，为制度完善实训教学考核方案和课程质量评价方案打下基础。

4.启动课程基于应用型本科学生特点的教学模式探索调研，为课程实训教学改革第三阶段做准备。

回顾应用写作课程教学改革的8年，是课程实训教学改革艰辛探索的8年，也是课程迈向应用型课程转型的8年。接下来，写作教研室全体教师会继续努力，锐意创新，将课程实训教学改革推向纵深，为建成科学合理，成熟有效的应用型课程而奋斗。

[1]教育部，国家发展改革委，财政部.关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[N].中华人民共和国国务院公报，2016(06).