强化中职语文课堂教学创造性思维训练的探究

2017-01-29李菁

山西青年 2017年22期

关键词：创造性中职思维

李菁

李菁

蒲县职业中学，山西蒲县 041200

提高中职学生创造性思维，加强语文课堂创造性思维训练是重要的途径之一。因此，必须想方设法，积极实施寓“疑”于教、寓教于“悟”、寓教于“想”，推进中职语文课堂教学创新发展，培养和发展中职学生的创造性思维。

语文课堂；教学；创造性；思维

新形势下人才、技术创新等已经成为经济竞争的核心所在，要推进教育深入改革发展，要着重培养和发展学生的创新意识、创新精神和创新能力。我国学生学习过程中整体呈现四平入稳、墨守成规的趋势，在提出问题时难以创新和突破，这与学生长期的教育思维习惯有关系，学生整体上思想僵化、不敢突破和创新，也难以突破和创新，对于学习中的问题不敢质疑。如何培养中职生、强化中职语文课堂教学创造性思维训练，本文将从以下几点出发考虑。

一、寓“疑”于教，强化思维独立性的培养

(一)激发学生质疑兴趣

要为中职生语文学习提供源源不断的动力，引导教师加强对学生的鼓励，确保学生敢于质疑、提问并提出解决问题的方法。在鼓励的基础上增强学生学习的自信，敢于质疑，乐于主动进行探究学习。要引导学生养成质疑的习惯，采取措施改变传统的教学观念，创新教学课堂，为学生自由讨论、合作学习、问题质疑等提供课堂时间，引导教师和学生站在同等位置去学习。

(二)创造问题质疑的环境

要把握好教学环境的重要性，以培养学生质疑精神为导向，创造宽松的环境，积极推进民主教学，在充分把握和尊重学生人格的基础上，摸清楚他们的个性特点，对于那些主动提问的学生要在课堂上多表扬、多鼓励，发挥这些学生的示范作用，创造一个民主平等、宽松的课堂教学气氛，从根本上来消除学生上课学习过程中的紧张感，使他们有勇气、主动来思考和提出问题。要发挥教师的指导作用，深入研究和分析学生提出的问题，准确做出判断的同时为他们提供问题解决的思路，在问题的提出和解决过程中不断引导他们发生思想的碰撞，产生新的想法，不仅仅是对问题的质疑，还可以向教师、教材进行质疑，通过质疑精神的弘扬来培养中职学生创造性思维的独立性。再者，在中职语文课堂教学中，要积极采取朗读、演示、比较等方法，引导学生进入质疑的情境，在实际的情境中不断去思考、产生问题、分析问题提出并解答问题，在着重培养学生质疑精神的基础上，全面增强中职生语文学习的效果。

(三)强化学生质疑方法的指导

要发挥教师在教学过程中对学生问题质疑的支持作用，进行指导的基础上引导他们掌握质疑的方法，在问题提出过程中不断摸索来提高学生的质疑水平。中职生语文学习强调应用，不仅要培养学生从文章结构、语言表达形式、思想感情、中心内容等方面去发现、探究和分析问题，更需要加强语文课堂与实际生活的融合，引导学生进行有针对性的提问。以《故乡》学习为例。“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”可以从语言质疑出发，发挥教师的指导作用，可以问学生“为什么这句话有三个不愿意和辛苦，有什么区别了？”，在学生思考后，学会通过标点、用词等提出新的问题。

二、寓教于“悟”和“想”，强化思维连动性的培养

(一)积累丰富的语文素材，深刻领悟

要培养学生的创造性思维，还需要引导他们重新认识事物，通过一系列观察树立全新的思维，发展中职生的观察能力，从生活中积累丰富的语文素材，为学生创造性思维的培养和形成奠定基础。要引导中学生善于观察发现身边的事物，着重培养学生观察生活对的习惯，通过对不同风景、人物、图片、科技等的观察，与课文教学更好地融合，增强对生活与语文课文的深刻领悟。学贵有悟，要积极引导学生进行形象思维训练，将其直觉思维通过实践和引导上升为理性的推理过程，不断丰富学生现有的知识和经验，通过感知理解来树立全局意识，从而从整体上去认识、判断和把握语文学习。比如，以朱自清《绿》为例，设置问题让学生主动思考，作者为什么要反复写梅雨亭、梅雨瀑，这对表现中心景物有什么作用，整体文章采用第二人称是为什么了？

(二)启发引导学生积极思考，拓宽空间

要把握好语文教学活动，引导学生深入研究和分析世界的广阔性、丰富性和多彩性，增强语文教学课堂的生气，通过实践活动强化思维的启发诱导，在深入研究和学习语文知识的基础上，立足于实际生活去拓宽问题想象的空间。要加强学生语文阅读的思考，不制定任何“标准答案”，在学习教材的基础上引导学生进行丰富的想象，将想象、理解和反思融合起来。比如，在学习《丰碑》过程中，学生不仅要全面把握文章内容，深入理解“丰碑”这一词汇的意义，教师进行问题启发，提供一座自由的丰碑充分发挥学生丰富的想象力，在阅读中不断锻炼学生的创造性思维，紧密联系生活加深中职生对课文的理解。还可以引发学生的想象，设置文章“空白”，引导学生自由设置故事情节、细节和结尾等。要加强中职生语文作文的训练，为学生创造性思维培养提供肥沃的土壤，在深入学习语文课文的基础上，加强学生思考和问题提出的深刻性，丰富语文内容。要求学生多读、多看课外书籍，积极创造机会让学生进行故事创编、续写、扩写，深入研究和分析人物的神态、动作、心理、语言，再结合生活中的深刻例子来研究事件的起因、发展情节、经过和结果，将想象内容与生活结合起来，鼓励引导学生组织读书班会、辩论会、演讲比赛，创办校报、班报，培养学生的创新性思维。