吕韵竹 韩昊丽 李 岩 王思萌 田炜明

渤海校区高校共青团第二课堂育人模式构建*

吕韵竹**韩昊丽 李 岩 王思萌 田炜明**

河北农业大学，河北 黄骅 061100

高校第二课堂在培养专业人才方面的作用越来越不容小觑，育人功能越来越凸显，高校大学生不仅需要具有扎实的专业技术知识，还要具备优良的品质、较强的实践能力与创新精神。第二课堂作为高校教育重要组成部分，渤海校区第二课堂育人模式的构建刻不容缓

第二课堂；育人模式

育人模式即人才培养模式，是学校进行德育和励志教育，为拓展大学生综合素质和能力，使学生实现融“知识、能力、素质”为一体的方式。第二课堂是为提高大学生综合素质与能力有组织、有计划地开展的相关课外活动，为培养高素质综合性人才提供了良好的环境。

一、第二课堂育人模式的构建原则

(一)科学性原则

管理上由专门人员负责全校第二课堂活动设置与实施、学分规划等工作，科学严谨；内容上配合第一课堂严密的理论知识，与第一课堂在目标设置上保持一致，做到二者的相互交融，形成育人模式的科学完整体系。注重理论与实践相结合，深入社会生活，适应时代发展形势，科学设定相应的活动方案和教学计划。

(二)趣味性原则

第二课堂活动开展形式内容广泛有围绕学生文化艺术、体育活动、实用技能等综合素质开展的一系列活动课程；根据专业特点和学生个性发展而设置的与学生专业学习紧密相关的活动课程。[1]课程由学生自由选择，组成兴趣小组讨论，互相交流学习。充分发挥学生的主体性，使个性特点发展成为优势，实现个性化教育

(三)创新性原则

第二课堂项目的发展应以创新为切入点，激发学生的创新意识，培养学生实践能力。学校要以提高实践能力和创新意识为中心，开展创新训练等系列活动，例如通过开展科技文化活动，加强学生的创新与实践能力，在实践中体验创新的乐趣，又能提高学生的创新实践能力。

(四)思想性原则

育人模式的构建必须有利于学生思想、政治素养的升华，帮助学生树立正确的三观。第二课堂是学生在被动接受课堂教学外自愿接受知识的方式，在这个过程中学生接受导师良好的品质与作风。同时，通过座谈会、讲座、综合知识竞赛等多种形式，纠正大学生在思想方面的偏差，使学生能识别和抵制不良思想，提高学生思想觉悟。

二、形成第二课堂育人模式管理机制

育人模式的开展需要完善的组织管理机制，由一两名老师领导，从学校选出各级人员，建立学生管理组织，由第二课堂组织总书记负责统筹规划，进行指导性安排，下设专管部门，制定《第二课堂制度》，形成管理配套措施，明确职责，统一安排。

(一)教学课程管理

第二课堂课程由学生自愿选择，每项活动要提前拟定具体计划、实施方案，规范教学管理，确定教学时间，保证活动的连续性。活动结束后要进行学分制学分的累加，对学生的成绩成果进行评定，为了保证第二课堂的质量，我们会为第二课堂活动配备一支具有本专业较高知识与实践能力的师资队伍，指导学生参加第二课堂活动，从学生的兴趣特长出发，把握学生的思想状况、学习态度等，加强对学生学习兴趣、学习方法、道德素质等方面的引导。

(二)资金管理

第二课堂育人模式的资金来源于学校的专项资金拨款，活动所需经费由老师和第二课堂财务管理人员按规定程序进行核实并批准。财务人员必须认真负责、保存单据，定期公布清查账目，不得私自挪用经费。所有活动经费的使用要遵循高效使用的原则，在保证教学质量下厉行节约，杜绝铺张浪费现象。

(三)实践教学的设备及场地管理

在第二课堂活动进行中，考虑活动设置及教学的必要性，管理人员会向学校申请，根据学校的人力、财力与学校的长期发展相联系确定教学设备的购买和场地的建设，第二课堂实践活动所需设备及场地由具备相应专业知识与技能的学生管理人员负责审批、登记、检查，做好时间设备的使用记录，使其发挥最大教学效益。

三、形成第二课堂育人模式构建评价激励机制

第二课堂育人模式的采用学分制客观、公正的评价成绩，以弹性的教学计划代替刚性的教学计划，根据活动的不同要求给予不同的学分，以每一学期的每周活动次数与时长的学分计算，建立完善的综合评价制度。

(一)与学生评比奖金挂钩

在第二课堂成绩单中积极构建学生活动表现评价机制，对学生的健康成长与高校教育改革具有重大意义。基于这种理念，河北农业大学渤海校区团委在第二课堂成绩单制度中引入学生评比奖励机制，与学生评选、评优、奖学金挂钩，调动学生参与活动的积极性，落实第二课堂的教育意义。

(二)与教师薪金挂钩

将教师在第二课堂中活动管理做为教师薪金发放的参考依据，利用到梦空间app教师管理员后台，监督、参与学生活动，根据教师的参与第二课堂的管理，在物质与精神上对教师做出相应的鼓励，例如：最美教师评比活动。该项措施的实施，体现出我校的人文关怀，为第二课堂成绩单的实施提供了必要保障。

四、育人模式的目标定位

(一)能力目标

第二课堂育人模式的构建并不止于才华的发展，更加注重能力的提升，对今后的社会融入以及各方面的发展都有一定的帮助，这种能力可能是人际能力、组织能力，也可能是创新能力、领导能力，管理人员通过参与第二课堂活动的策划提高组织创新能力，学生在参与第二课堂活动通过创业实践来认识社会，缩短学生与社会的差距，满足当代社会对大学生的需求。

(二)素质目标

素质目标即培养成功的人格，使学生在各项实践活动中不断提高自身道德品质素质、专业知识素质等，使各方面的教育相互渗透，全面提高学生的思想素质、文化素质、智能素质、身体素质、心理素质等，在实践活动中扩大与社会的接触，促进学生心理的成熟，锻炼社会实践创新能力，促进个性化发展，培养终身可持续发展能力。

(三)个性(兴趣)目标

第二课堂是针对第一课堂提出的，第二课堂更加灵活，承认学生之间的差异，因材施教，打破封闭式教育，注重学生的兴趣。成立第二课堂兴趣小组，每个小组开展相关系列活动，激发大学生内在潜力，发现问题并进行思维的碰撞，形成良性循环的学习过程。

[1]刘兵.完善高校第二课堂培养模式研究[J].沈阳建筑工程学院学报(社会科学版)，2006(4)：181-184.

*河北农业大学2017年创新创业训练计划项目(课题编号：2017027)。

**作者简介：吕韵竹(1999-)，女，河北衡水人，河北农业大学，2016级本科在读，研究方向：思想政治教育；通讯作者：田炜明(1982-)，男，河北沧州人，硕士研究生，河北农业大学，讲师，研究方向：思想政治教育。

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