吴君琪

（安徽省阜阳市颍州区北城小学，安徽 阜阳 236000）

小学音乐教学中的“微课”探索

吴君琪

（安徽省阜阳市颍州区北城小学，安徽 阜阳 236000）

随着社会的发展和时代的进步，我们国家人民的教育思想和教育理念有了很大的转变。在经济全球化时代背景之下，我国结合基本国情，提出了素质教育的理念。我们希望可以通过适当的改变现阶段的教育方式，让我们国家的学生可以接受到更加全面的教育，促进其德、智、体、美全面发展。就小学阶段来说，音乐课程是丰富学生学习生活的主要手段，对于培养小学生的学兴趣有着重要的作用。藉此，本文来自于小学音乐教育现状，对小学音乐教学中的“微课”教育模式进行了研究。

小学阶段；音乐教育；微课；教育应用

前言

伴随着改革开放的不断深入，我们国家的教育事业在近几年进行着迅速的发展。从某种程度上面来说，二十一世纪，是我们国家教育事业发展的黄金阶段。计算机网络技术的发展和移动互联技术的不断进步，为教育事业发展提供了一个全新的视域。小学阶段的学生无论是生理还是心理发展都不健全，并且这个阶段的学生，学习主要依托于自身的兴趣。因此，如何激发小学生的学习兴趣，抓住小学生的课堂注意力显得十分重要。所以，对小学音乐教学中的“微课”探索有着鲜明的现实意义。

一、“微课”教育浅析

小学音乐教育的教学内容主要以儿歌为主，并且较为契合学生的思维。对于音乐教学来说，教师还是应该立足于小学生。结合小学生性格特点，构建一个完整、欢快、轻松的教学课堂。营造一个动态的教学环境优化小学教学课堂，提升小学阶段音乐教学质量。这就需要小学音乐教师将原有的教育方式进行革新，并且加入“微课”教育模式，促进我们国家下一代全面发展。

二、小学音乐教学中微课教学模式的实践应用策略

（一）加入音乐游戏，构建趣味音乐课堂

小学阶段的学生都是比较好动的，他们对于一件事物的兴趣主要来自陌生感和可玩性这两个方面。因此，我们习惯将小学生爱玩看做是他们的天性。而小学教师应该抓住这一性格特点。我们试想，如果将现阶段的小学音乐课堂打造为一个游戏乐园，这样必将会激发小学生的主观能动性以及学生的参与性与积极性。为学生创造了一个完善、科学、生动的教学课堂，将课堂主体归还给学生，真正实现了快乐学习。在小学音乐教学中，教师可以将教学活动和音乐活动相互结合，构建趣味的音乐教学课堂，关注学生的情感发展和成长过程[1]。

我们以小学音乐教学内容中的《跳圆舞曲的小猫》为例。首先我们需要杜绝传统的教学模式，真正地将“微课”教学模式融入到课堂当中。因此，我们需要了解这篇教材的主要教育内容是什么。经过阅读和分析我们知道了，这一篇内容的教学重点在于帮助小学生更深入地了解圆舞曲，指导小学生掌握圆舞曲的特点，并且感受圆舞曲中丰富多样的音乐情感。接下来，我们可以借助“微课”的短时间教学，针对性地对学生进行指导。教师可以教导学生一些简单的圆舞曲舞蹈，然后用“微课”放曲子，学生跟着曲子进行演绎，在实践中感觉曲子的节奏。这种带着问题的活动实践，对于小学生音乐学习是十分重要的[2]。

（二）辅助教学，创造动态学习环境

我们认为歌唱是一种直接的情绪表达方式，同时歌唱也是小学教学的基本内容。但是我们需要明确的是，“微课”教育模式中的教育内容只有十几分钟左右。因此，要摆正“微课”的教学地位。我们采用微课的教育模式，主要是为了辅助小学音乐教育。所以不能以微课内容为主要教学内容。微课的教育方式自身具有着鲜明的优越性，但是想要借助微课教育模式构建一个动态学习环境，还需要教师对微课内容，微课借入课程时间进行把控。而营造动态的学习环境也不能单单靠微课教育模式便可以完成的，教师还需要对教课方式、讲课语气等方面进行包装[3]。

例如，在学生进行学唱《小动物唱歌》这一课程中，教师可以通过学习动物声音来吸引学生的注意力，并且让学生通过教师的表达，猜测是什么类型的动物。然后利用“同学们，知道小动物是怎么样唱歌的吗？”等问题，引出本节课的学习内容。这样就可以利用这种简单的问答方式，构建一个互动课堂。学生可以在互动的课堂中快乐学习。最后在课程回顾中加入微课模式，利用微课设备放映许许多多非常可爱的动物，一边跳舞一边唱歌。鲜明的图像知识可以冲击学生的感官，吸引小学生的注意力。并且可以使小学生跟随着视频进行动作、音效的模仿。教师还需要根据学生不同阶段的学习进程，及时地调整微课内容，不断提升教学质量[4]。

（三）优化节奏教学，提升学习质量

因为学生是教育的主体，而节奏又是音乐的重要组成部分，所以学生对于节奏的学习和掌控往往决定了教学质量。因此，借助直观的视频模式，降低节奏训练的难度，为小学生带来全新的音乐学习体验是十分必要的。

例如，在小学生学习《幸福拍手歌》这一课程的时候，教师可以利用微课教育模式，指导学生进行动作，示范歌曲中拍拍手、跺跺脚等，在动作演示的同时，聆听微视频中的歌唱效果，引导学生自主领会其中的特点。微课教学模式可以全方位地展示动物动作，让小学生在摆动的过程中形成节奏感。

三、结论

学生是我们国家经济发展和社会建设的主要“源动力”，是我们国家可持续发展的根本保证。因此，无论我们发展到何种地步都不能忽视了对于下一代的教育。就小学阶段的学生自身性格来说，“微课”教育方式可以极大程度上激发学生的学习积极性，让学生在课堂上保持高度的注意力，是教师更好开展教学任务，学生便捷、快乐学习的重要手段之一。虽然现阶段我们国家的“微课”教育方式还没有得到普及，但是教育事业本就而不是一蹴而就的，我们应该坚实地走好每一步。

[1]徐晗.微课在小学音乐教学中的运用研究[J].戏剧之家,2016(19):213.

[2]赵花媛.微课教学模式在小学音乐教学中的应用探究[J].新课程(小学),2016(09):28.

[3]陶涛.见微知著,造微入妙——以微课为载体,对小学音乐不同课型的实践与探索[J].内蒙古教育,2016(27):18.

[4]孟宇.预见方能遇见——“互联网+”时代下小学音乐课堂教学探索[J].新教育,2016(04):20-21.