邓 潇

（汕头市河浦中学，广东 汕头 515000）

关于高中音乐教学中存在的问题分析及对策探讨

邓 潇

（汕头市河浦中学，广东 汕头 515000）

高中音乐教学由于该课程属于副课内容，不属于高考应试教学的主要学科，学生重视程度低，同时由于教师在教学上无法通过形式与内容的改革来吸引学生关注，学生学习热情低，进而无法达到音乐对学生综合素养培养的实际教学价值。

高中音乐教学；问题；对策

新课标对于高中音乐教学的要求不断深入与丰富，其主旨是通过音乐教学来促进学生综合素养的发展提升。高中音乐教学随着时代的发展在形式、内容上都在不断地提升改变，但是也会随着时代发展存在多样性的问题，因此要针对现存问题不断优化调整，有效挖掘音乐教学的价值。

一、当下我国高中音乐教学常见问题

（一）学生缺乏主动学习的意识

在高中音乐教学中，学生学习热情缺乏充分的调动，这与高中学习氛围中缺乏主动探究与积极参与意识有关。学生更多地处于被动接受状态，在一定程度上是传统应试教育形成的学习习惯。同时由于高中音乐属于高中副课范畴，没有应试教育压力，学生过多地将注意力放在应试教学课程中，对于音乐课程缺乏足够的重视，甚至在部分学校中，高中音乐课程比例较少，尤其是在高三阶段没有设置音乐课程，整体学校氛围中缺乏学习音乐课程的氛围。此外与高中音乐课程内容与学生喜好偏离有关。高中生喜欢国内外摇滚乐、流行音乐等，对于高中课程中教授的陈旧性传统歌曲与知识缺乏学习兴趣，学生更关注最新的流行乐内容，教材审美角度与学生审美角度没有重合点。

（二）教师教学模式滞后

教师在高中音乐教学中缺乏对模式的革新，仍旧采用传统填鸭式的教学模式，学生缺乏足够学习兴趣。教师甚至采用照本宣科的方式将教学任务按部就班地表述，缺乏依据学生实际需求与环境变化的个性化教学设置，无法有效地激发学生的学习热情与音乐想象力，从而无法发挥音乐课程教学的价值。甚至部分教师对于音乐领域的认知并没有随着时代的发展不断深化与丰富，无法认识学生对音乐的感受与理解，师生之间存在较大的认识隔阂，教师无法将音乐的魅力充分地发挥感染到学生，在音乐审美上无法有效地引领学生认识。对于音乐专业知识上的讲解较为呆板，没有达到生动趣味性，学生在接受课程教学中无法打开自身音乐的感知能力与创造能力，学习较为局限。教师无法展示音乐学习的价值与魅力，无法有效吸引学生关注，从而导致音乐课程本身越来越不受学生重视。

二、高中音乐教学效果提升对策

（一）激发学生学习热情

要针对学生实际情况做个性化的课程设置，加强师生沟通交流，以针对音乐知识、音乐感受做交流，了解学生对音乐的认识，同时找准学生对音乐的偏好，提供具有相似共同点的优质音乐作为音乐教学素材，提升学生的关注度。即便学生喜欢流行乐与摇滚乐，也积极地做好审美引导，让学生对流行乐、摇滚乐作深入的认识，了解音乐的历史流变，让学生在音乐知识与审美水平上得到进一步提升。课堂教学的音乐知识与素材不要拘泥于具体教材内容，保持多样性与时代的先进性，贴合学生对音乐新内容的好奇心，让教学内容紧跟时代，避免教学的滞后落伍状态。让学生对教学内容保持充分的新奇感，提升学习兴趣。要整体改变传统音乐课程氛围，通过多媒体技术、乐器与音乐描述来烘托整体音乐学习氛围，让学生感受音乐作品的本质魅力。可以通过影音视频素材让开阔学生对音乐作品的感知能力，对音乐流变历史做更多的了解，明白不同音乐类型其本质的精神与特点，提升学生对音乐的审美能力，在音乐专业性上得到有效提升。

（二）注重课堂互动

避免传统填鸭式与满堂灌的教学方式，提升课堂互动性，设置多种互动体验环节，甚至可以进行一定表演竞技，让教学更具有趣味性，同时交流互动可以有助于师生互相的了解，教师对学生的认识与表现进行必要的鼓励，有效地提升学生学习信心，让学生感受到音乐学习的快乐。沟通交流中尽可能让学生畅所欲言，围绕音乐话题做深入性的沟通，让学生感受到音乐知识的丰富多彩。

（三）充分运用网络素材

在音乐教学中，要懂得更好地运用网络资源，可以依据课堂需要准备更具有个体化设置的音乐相关素材。同时由于多媒体等技术的辅助，可以有效地降低音乐课程教学负担，让教学内容更活泼生动有趣，提升学生感知能力，让音乐教学有更为直观的感受能力。可以通过PPT等课件讲课程内容做精炼性汇总，提升课堂推进的有序性，将所需的素材全部汇集在PPT课件中，直观便捷的开展教学工作，提升音乐课程教学的先进性。此外要充分利用其它教学资源，如钢琴等乐器，让教学内容因为相关资源的辅助而不断地优化丰富，提升学生对音乐的感知效果，发挥教学情境建立的作用。

（四）注重教学评价

在教学中要注重教学反馈，每节课可以设置学生对课程的评价环节，让学生感受整体课程教学的感受，以及学生所见到的新型音乐教学方式与内容，从而依据学生的需求与社会发展来不断地改进课程教学状态，同时也更好的了解当代高中生的心理状态与认识情况，让教学更贴合学生实际情况做个性化设计，进而促使高中音乐课程教学与时俱进。教师要保持开放的心态，虚心接受学生意见，不能因为学生年幼则无视学生的评价与意见。

三、结束语

高中音乐教学虽然在不断地进步与革新，但是由于教学现状的局限，导致高中音乐教学无法得到更高程度的发展。教师需要在有限的资源环境中，提供学生更高品质的课程内容与形式，提高学生音乐审美能力，陶冶情操，促使学生综合素养的发展。尤其是需要让学生关注到音乐学习的趣味与价值，让学生在学习中感受到吸收知识与享受音乐作品的愉快感，保持充分的应用学习热情，提升高中音乐学习效果。

[1]朱琳.高中音乐教学中存在问题及整改措施[J].考试周刊,2014,(89):172.

[2]陈家芳.高中音乐教学中存在的问题及对策[J].速读(中旬),2015,(9):117.

[3]金亚文.音乐课的境界追求——课改以来高中音乐教学发展轨迹与趋势研究(一)[J].中国音乐教育,2014,(2):4-8.