☉山东临沂第十四中学陈之良

由两则教学案例的重构引发的思考

☉山东临沂第十四中学陈之良

近日，笔者所在教研组为配合青年教师参加市级青年骨干教师选拔组织了两次磨课活动，课题分别是“有序数对”（第1课时）和“平行四边形的性质”（第1课时）.下面对两则课例开课阶段的重构进行简单介绍并给出几点思考，不当之处，敬请指正.

一、课例一：“有序数对”（第1课时）

1.课例简述.

“有序数对”（第1课时）是人教版初中数学七年级下册第七章“平面直角坐标系”的章起始课.章引言中以“建国60周年庆典中的壮观图案是如何形成的”对本章所学内容进行了整体介绍；接着教材中以生活中常见的几个实例（在电影院中如何找到自己的座位？如何告诉同学书上某页的印刷错误）让学生感受本节课学习的必要性；随后便是对相关的生活实例进行“数学化”的过程，给出了“数对”和“有序数对”的概念，并以问题的形式引导学生体会“有序”的必要性；最后又将问题引向现实生活中其他的具体实例（利用经纬度表示地球上的地点等）.

2.原教学设计简述.

开课阶段播放一段视频（2008年北京奥运会开幕式壮观的场面），并提出“壮观的图案是如何形成的呢”这一问题，意图以此调动学生学习的积极性和主动性；接着，介绍生活中其他类似的大量的生活实例，特别是重点突出在教室内如何以“第几列、第几排”的形式确定自己的位置，意图为后续教学打下坚实的基础；随后……