关于高校合唱指挥教学方法的创新

2017-01-28程书鹏

北方音乐 2017年8期

关键词：忻州学科音乐

程书鹏

（忻州师范学院，山西忻州 034000）

关于高校合唱指挥教学方法的创新

程书鹏

（忻州师范学院，山西忻州 034000）

合唱指挥专业在我国还是一个比较新兴的学科，比起其他音乐门类，这门学科的教学改革还相对比较滞后，特别是在具体的教学实践当中还有很多地方需要进行改进。所以，当前非常重要的就是对高校合唱指挥教学进行有效的创新。我们通过以往的一些教学实践，针对合唱指挥教学提出了几种有效的教学策略和方法，希望能够对学生合唱指挥水平的提升以及合唱指挥专业教学效果的提高有一些帮助作用。

高校；合唱指挥；教学方法

随着当前逐渐深入的高等教育改革，教育事业建设的一个重要内容就是深化教育教学改革。在这个基础上，我们已经逐渐开始重视研究高校合唱指挥教学在教学模式、课程设置、教材建设等方面存在的一些问题。

一、综合式教学

指挥教学与合唱教学在以往传统的合唱指挥教学中通常都是分开进行的。在指挥课上，因为没有合唱队员进行配合，学生虽然都可以成为一个小小的指挥，但是对于指挥图示也只能靠想象来完成；而在合唱课上，教师在进行知识传授时很少会涉及到指挥的知识，更多的都是传授关于合唱部分的原理内容。这样一来，指挥课就成了单纯的形体课，合唱课则成为了单纯的排练课，这样一段时间之后，学生的综合能力就很难得到提高，而因为缺乏对合唱指挥的综合学习，在以后进行具体的表演实践时就会出现很多问题。

合唱指挥是一个整体，是相辅相成的，想要进行出色的合唱，就要在掌握必要声乐知识，反复对合唱作品进行排练的同时，学习掌握必要的指挥知识。而想要成为一名合格的指挥，就必须学会怎样用肢体来表达音乐语言，并且还要详细地了解合唱知识以及合唱队员的具体情况。所以，高校在具体的教学中应该将合唱和指挥结合起来进行综合教学，打破两者各自为阵的局面。具体来说，对于双向交流的体验式教学模式教师在教学中可以多多采用。教师在课堂上可以利用角色互换这种方式。在对指挥的知识技能进行讲解时，可以让一些学生配合着进行合唱，在进行合唱训练时，让一些学生随着合唱练习指挥，这样就可以让指挥的学生进行更好的实际训练，同时还可以让合唱的学生从合唱队员的角度对指挥知识进行理解，对具体的指挥方法进行更好的体会；这样的双向体验，可以让学生学习掌握相关的专业知识，还可以让学生在角色互换中领悟到对方的角色，使得合唱和指挥的融合可以更好地实现。这种教学方式，可以使合唱和指挥的学科互补，形成一个很好的互动循环，完美地将合唱和指挥结合到一起，更好地达到预期的教学效果。

二、开展欣赏教学

虽然专业知识和技能在任何一种音乐门类的学习中都非常重要，但是更重要的却是人的综合艺术素养，它能达到的效果是技术技能层面所不能达到的，针对合唱指挥同样如此。合唱指挥艺术是一门综合艺术，集节奏美、旋律美、和声美、复调美、和谐美、指挥美于一体，它具有非常丰富的表现力以及独特的表现形式，为人们带来了独特的审美体验，其他任何艺术形式都不能与其具备的综合美感相比较。再加上，在高校内学生们也比较喜欢流行歌曲，这些歌曲中有一部分格调也比较低下，对于学生审美水平的提高并没有帮助，可能还会造成一些不良影响。特别是针对合唱指挥专业的学生，应该减少这些歌曲的影响，多吸收一些与专业相关的优秀作品，使自己的艺术品味和专业水准能够通过这些严肃、高雅的音乐得到提高。

教师在进行合唱指挥教学的过程中，应当有意识地对学生在合唱指挥方面的综合素养进行培养，打破传统教学只对学生的专业知识过分关注的狭隘局面，让学生对合唱指挥的魅力进行更加深刻的认识和体会。教师在日常教学中，在传授具体专业知识的同时，还应该定期让学生欣赏一些戏曲、歌剧、交响曲等等各种流派和题材的音乐作品。比如，通过多媒体为学生展示优秀的交响曲合唱马勒第二、第八交响曲、贝多芬第九交响曲《欢乐颂》等等；还有我国的一些优秀合唱作品，《渔歌》、《有一个美丽的地方》等；再有一些经典的歌剧，威尔第的《茶花女》、莫扎特的《费加罗婚礼》等，并且教师在学生欣赏的过程中要引导其从旋律中体会到丰富的情感，从歌词中挖掘出深刻的思想内涵，让学生通过这些经典的音乐形象获得艺术的洗礼，在这种潜移默化的影响下学生也能够更好地感受到合唱指挥艺术的美。

三、形成特色的课程教学模式

高校在实施合唱指挥教学活动的过程中，应当结合理论和实践教学为一体，提供更多的机会让学生接触社会，深入地了解社会，这样才能使高校形成自己独特的特色教学模式。首先，对于学生自主创新学习能力的培养是非常重要的，教师应该加大对这方面的培养力度，教学活动应该以合唱指挥的有关基础理论知识为基础进行有效开展，保证学生在学习中对基础的知识和技巧进行更好地掌握，以此凸显出实践教学的重要性。再有，为了更好地提高学生的音乐综合素养，教师可以进行有效的欣赏教学，提供更多的欣赏内容。此外，教师还可以以“合唱指挥”教学的学科特点为基础，重视和其他音乐学科之间的相互渗透，使学生的艺术实践能力通过这种整合性教学得到有效提高。