王柯宇 冯晓婧

（北京师范大学，北京 100875）

浅谈如何加强中小学生民族音乐文化教育

王柯宇 冯晓婧

（北京师范大学，北京 100875）

民族音乐是我国劳动人民的智慧结晶，是祖先给我们留下的一笔丰富的音乐文化遗产，是中华民族文化自信重要源泉之一，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的文化素质保障。但我国现阶段中小学民族音乐教育不尽人意，许多问题亟待解决，本文从我国中小学民族音乐教育现状入手，从思想观念、教学内容和教师队伍培养等方面提出求解决的办法。

民族音乐；中小学教育

一、我国中小学民族音乐教育现状

音乐教育作为提升学生综合素质的教育手段之一, 对促进学生全面发展具有不可替代的作用。但目前存在中小学校音乐教育资源配置不合理，资金投入少，利用不充分等问题，尤其是音乐师资队伍紧缺，使民族音乐教育难以为继，为其健康发展带来了阻力。我国中小学民族音乐教育主要存在以下几个方面的突出问题。

（一）教育观念滞后，片面追求升学率

在应试教育的影响下，某些学校和家长对音乐教育存在偏见，只关心升学率，关心语文、数学等主要科目的成绩，把音乐课看成是语文、数学、外语等主要课程的附属品，是可有可无的副课。一些学校为了升学率，放弃甚至牺牲一些看似与成绩无关的音乐课程和活动，学校在安排课程时，往往是先将语文数学外语等主课排好后，再象征性地把音乐课填上，一学期下来也上不了几节音乐课。甚至有的学校在考试的冲刺阶段强行取消音乐教学。音乐课就成了应试教育的牺牲品。音乐课程尚且如此，民族音乐教育更是无从谈起了。

（二）音乐教育内容不全面，民族音乐知识偏少

民族音乐教育本应是我国中小学音乐教育的重要组成部分，要受到高度重视。但事与愿违，一是音乐教材中民族音乐部分所占权重较少，教师“巧妇难为无米之炊”，缺乏应有的教学内容。二是教师上课时基本上是照本宣科，仅对教材内容进行简单的讲解，音乐教育内容不全面。三是音乐课时安排较少，老师仅能完成规定的课时内容，没有多余的时间将民族音乐融进教学之中。由于以上三个方面的原因，一定程度上影响了民族音乐教育的发展。

（三）音乐教师队伍缺乏，民族音乐知识水平有待提高

目前，我国中小学民族音乐教师严重不足，专业水平参差不齐。我国大中型城市音乐教师的相对好一点。但在郊区或者农村的中小学校，受过音乐专业化、系统化教育和培训的教师极少，甚至空白。有的学校仅配备一至二个音乐教师，一个老师要承担全年级的音乐教学任务；有的学校纯粹为了教学任务，音乐课教学由非音乐学科老师兼任，半路出家，对民族音乐专业知识了解甚少。由于音乐教师队伍缺乏，加之教学水平有限，已严重影响了中小学民族音乐课程的发展，使得民族音乐教育发展难以为继。

（四）学校对民族音乐教育不够重视，音乐设施不齐全

尽管中小学校音乐教育对学生基础音乐知识的掌握起到了启蒙和打开音乐学习大门的引领作用，却远远没有起到重要的积极性的主导性作用。教授的音乐知识内容不够深刻，往往是蜻蜒点水，浅尝即止，加之音乐设施有限。学生和家长只能另辟蹊径，大多数学生对民族乐器、民族舞蹈、民族戏曲表演和民族歌曲等民族音乐知识与技能的掌握途径主要是靠自已利用课余或节假日休息时间参加社会上的各类音乐辅导班及音乐培训机构，或者单独请专业音乐教师一对一培训，才得以考上大学的，光靠学校的音乐教育是远远达不到的。这样既增加了学生的学习负担，又增加了家长的经济负责。有的学生因家长承担不起昂贵的校外培训费，只得半途而废，终止民族音乐学习。更有甚的是，由于大部分农村家庭经济条件有限，更多农村孩子失去了学习民族音乐文化的机会，造成城市和农村孩子教育的不均衡。学校是教书育人传播知识的地方，学生汲取的知识80%以上是从学校获取的，若我国灿烂悠久的民族音乐文化在中小学校得不到足够的重视，甚至有些老师认为民族音乐过时了，跟不上时代步伐，抱着“以西否中”的态度，那么我国的民族音乐传承和发展就失去了根基。

二、注重培养学生的民族情感，加强民族音乐教育

2014年10月15日国家召开文艺座谈会指出，“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化，传承和弘扬中华美学精神”。因此，加强中小学民族音乐教育意义重大、涵义深远。

（一）转变思想，树立正确的民族音乐文化教育观

音乐教育作为提升学生综合素质的教育手段之一, 对促进学生全面发展具有不可替代的作用。为了让学生们喜欢并热爱民族音乐文化，从学校至家长都必须转变思想，树立正确的民族音乐文化教育观，给中小学生通营造良好的民族音乐学习氛围和环境。在学校方面，一是必须摒弃片面追求升学率的观念，减轻学生负担，将学生从繁重的文化学习中解脱出来，让学生有时间去学习自已的爱好，发挥自已的专长；二是要深刻认识民族音乐文化教育的重要作用和积极意义，广泛引进民族音乐教师，增加学校相应的民族音乐学习的设备和设施，积极支持学校的民族音乐教育；三是让民族音乐进校园，成立学校民族乐团，甚至可以请当地的民间艺人、民族音乐爱好者到学校授课，激发学生对民族音乐的兴趣；在家庭方面，父母要放弃“文化课学习才是正道，音乐学习就是不务正义”的观念，支持孩子从小学习民族歌曲演唱、民族乐器演奏，鼓励他们多听民族音乐，让他们从小接受民族音乐的熏陶，对民族音乐文化充满热情和兴趣；在社会方面，通过报刊、杂志、电视、电影、互联网、新媒体等传播民族音乐文化，通过社区、教育局和企业同当地中小学校一起组织民族音乐活动，引导大家学习、热爱民族音乐。

（二）充实民族音乐教育的教学内容，确立民族音乐在中小学音乐教育中的重要地位

现代社会，文化的作用越来越突出，文化软实力已经成为综合国力的重要组成部分。加强文化建设是实现新的发展战略、增强国家整体实力和国际竞争力的需要，是满足人民群众日益增长的精神文化需求的需要。我国民族音乐文化是由各民族共同创造的，有着明显的民族特色和深厚的文化底蕴以及强大凝聚力和民族认同感，是中华民族精神的象征和艺术精华。因此，充实中小学民族音乐教育的教学内容，确立民族音乐在中小学音乐教育中的主体地位具有十分重要意义。一是充分挖掘和合理利用我国民族音乐文化资源，充实民族音乐的教学内容。我国有五十六个民族，每个民族音乐文化都具有独特的魅力和强大的吸引力，其资源取之不尽，用之不竭，有待大家去挖掘去发现，因此，学校要尽可能多地将各具特色的民族音乐引进到学校，引进到教室，激发学生探究民族音乐文化宝库的浓厚兴趣。二是改变传统的教学模式，要求音乐教师必须具备民族音乐方面的相关知识和技能，确立民族音乐在中小学音乐教育中的主体地位。同时，因地制宜制定教学计划，用科学、有效的方法调动学习气氛。加强“民族性与多元性、传承性与发展性”的结合，注重将我国民族音乐文化与西方音乐文化相互交融，做到传承和创新相辅相承。三是组织学生参加丰富多彩的课外民族音乐教育活动，组织学生多学唱一些带有典型民族风味的歌曲，提高学生的音乐知识与技能，增加学生的音乐经验，开拓学生的音乐视野，培养学生的创新能力和协作能力，提高学生的综合素质。

（三）加强民族音教师培养，充实民族音乐教师队伍力量

现阶段我国民族音乐在中小学发展缓慢，其掣肘之一便是中小学民族音乐教学师资力量严重短缺。要发展我国中小学民族音乐教育，首要任务是打造一批高端的民乐教育师资队伍，强化培训的针对性和实效性，不定期对民族音乐教师的技能性、示范性、指导性和组织管理等方面进行测评，促进教师的自我发展、自我提高。其次是要提高民族音乐教师的职业素养。教学一线的音乐教师是连接学生与音乐之间的桥梁和纽带，教师对民族音乐教育的重视与否直接影响着中小学生对民族音乐的认知程度。教师要用高度的热情去热爱我国的民族音乐，用高度的责任心去传授民族音乐知识，做到干一行、爱一行、专一行。再次是要深化民族音乐教学改革，让一线音乐教师不断学习新的教育理念、创新教学方法，提高教学水平，将我国民族音乐带入正常化的教学轨道。

三、结论

经过几十年的发展，我国中小学民族音乐教育虽取得了长足的进步，但还存在一些普遍性的问题，要解决这些问题，要从教育的根本入手，创新教学模式，寻求合适的教育方法。中小学时期是人生发展的重要阶段，可塑性很强，这一时期养成良好的世界观、人生观和价值观能够使其终身受益。因此，加强中小学民族音乐教育，让中小学生从小感受中华优秀的民族音乐魅力，拓展艺术视野，陶冶道德情操，培养中小学生们的民族精神和爱国主义情感，都具有十分重要的意义。

[1]项阳.当传统遇到现代[M].上海：上海音乐学院出版社,2004.

[2]伍国栋.民族音乐学视野中的传统音乐[M].上海：上海音乐学院出版社,2002(11).

[3]孙倩.如何在音乐教学中弘扬民族音乐[Z].中国音乐在线网,2005.

[4]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准(2011年版) [S].北京：北京师范大学出版社,2012

[5]权美兰,徐慧颖.论中国民族音乐教育的传承与创新[J].黑龙江民族丛刊,2013.

G623

A

王柯宇（1997— ），汉，湖南长沙，研究方向：音乐学。