夏欣欣 颜微佳 唐 鸣

（长沙师范学院，湖南 长沙 410012）

长沙县城镇和乡村幼儿艺术教育现状调查与对比分析

夏欣欣 颜微佳 唐 鸣

（长沙师范学院，湖南 长沙 410012）

当前阶段，国家和社会对幼儿素质教育的重视程度进一步提升，推动了基础素质教育工作的深入发展。作为幼儿素质培养的重要组成部分之一，幼儿艺术教学旨在通过艺术欣赏和基础实践等活动，起到培养学生动手能力和提升艺术素养的作用。良好有效的艺术教学方式不仅能促进幼儿认知能力与欣赏水平的初步建立，更有助于培养幼儿积极的情感态度，对其健康积极人格的建立与和正面情感态度的完善也具有重要作用，对幼儿未来的发展的影响更加不容小觑。但是，在当今社会，城镇与乡村的教育水平仍存在一定差距，造成了幼儿艺术教育发展水平不均衡。因此，应从多方面加强对现代幼儿艺术教学活动发展现状的了解与重视程度，以进一步优化城乡幼儿艺术教育发展，逐步缩小城乡的差距，帮助幼儿取得更好进步，也为初级艺术教育事业的进步发展提供助力作用。

幼儿；艺术教育；调查；分析

引言

幼儿艺术是一门综合性较强的多元化的教学科目，也是一门在传授幼儿基础美术和音乐知识的同时，也培养幼儿审美能力和基本道德情操的学科。因此，良好的教学方法和完善的教学设施不仅有利于课堂效率的提升，对教师教学进程的推进起到促进作用，更有利于幼儿品德和兴趣的培养，对幼儿未来发展有一定积极作用。加强对城乡幼儿艺术教学的差异了解和分析，是对素质教育要求的积极践行，有利于幼儿各方面综合能力的培养，均衡城乡教育发展资源，在幼儿艺术课堂教学中的优越性尤为明显。本文作者将结合对于城镇和乡村幼儿艺术教育现状的实际调查，对长沙县城镇和乡村幼儿艺术教育状况进行简要分析。

一、长沙县城镇和乡村幼儿艺术教育现状调查

为了解城镇和乡村的幼儿艺术教育现状以及其差异状况，切实对城乡差异及艺术教育进行深入认知，我方在幼儿艺术教育专家的指导下对城乡幼儿艺术教育差异情况进行了问卷调查，以城镇和乡村的从事幼儿艺术教育的教师以及适龄幼儿的家长作为问卷调查的对象。针对被调查者的认真回答，做出了合理统计，并结合统计结果针对城乡幼儿艺术教育现状做出了相关的分析。

我们对城镇和乡村的调查对象进行了分层抽样调查，城镇被调查者占50%，其中教师28%，家长占22%；农村被调查者占50%，其中教师占26%，家长占24%。本次调查内容涵盖被调查者对幼儿艺术教育重要性的认知、城市和乡村幼儿艺术教育设施的配备情况、对于幼儿艺术教育时间和资金的投入以及是否接受课外艺术教育辅导等诸多方面，不仅有助于了解当地城镇及乡村幼儿艺术教育的现实情况，更对缩小城乡艺术教育的差距和未来提供针对性的帮助和支持具有一定的参考价值。

根据数据的显示，认为现代幼儿艺术教育重要的城镇被调查者占总人数的78%，较高于认为幼儿艺术教育重要的农村被调查者所占比率；城镇幼儿教育机构艺术教学设施配备完善的占46%，而这一数据在农村仅有16%，竟不足城镇的一半；在城镇幼儿教育机构中，专业艺术教师占总教师人数的4.8%，而这一数据在农村仅有不足2%；城镇的被调查者中，无论幼儿家长还是教师，普遍愿意投入更多的时间和资金在幼儿艺术教育上，换句话说，城镇方面对于幼儿艺术教育的热情较高于乡村，更有部分农村居民表示对幼儿的艺术教育完全未有考虑，缺乏深入考量；在艺术教育分类中，由于音乐教育在教学中更容易营造氛围、提高幼儿兴趣，因此城镇和乡村都更加偏向音乐教育。值得肯定的是，对于是否愿意接受课外的幼儿艺术教育，无论在农村还是城镇，家长普遍表示将取决于孩子个人的喜好和意愿，并尊重孩子的个人选择。

二、长沙县城镇和乡村幼儿艺术教育对比分析

从上述结果中，我们不难发现，城镇居民中，对于幼儿艺术教育的重视程度普遍远高于乡村居民，不管在被调查者的主观重视程度还是相关艺术教育设施的配备均对此有所体现。造成这种现状的因素是多元而复杂的。对此，我们将从以下几个方面进行简要的对比分析，帮助幼儿的艺术教育在城镇和乡村都能实现均衡的稳定发展[1]。

（一）艺术教育条件及设施

长期以来，农村的经济发展与城镇相比相对滞后，这就造成了乡村的物质条件相对匮乏，乡村居民的精力更多集中在追求物质生活的保障，即使在现代社会，城乡一体化进程不断加快，城乡差距减小，城乡的差别仍不可避免，这也造成了乡村方面对于艺术教育投入的缺乏，导致艺术教育的条件简陋、设施陈旧，一些边远乡村教育环境十分恶劣，有些教室甚至窗户没有玻璃，地面坎坷不平，桌椅板凳破旧摇晃，这在一定程度上在造成了乡村幼儿艺术教育发展欠缺的现状。相反，城镇对于教育的投入近年来不断加大，艺术教育条件的优越和教育基础设施也不断完善，钢琴、语音室、录播室、专业的音响设备等一应俱全，并且在艺术教育上也有很多分类，例如音乐、舞蹈、美术，在音乐里边又有细的分支例如声乐、器乐，并且在音乐设备方面也比较先进，囊括吹奏乐器、弹拨乐器、打击乐器、拉弦乐器等种类，并配备有专门音乐教师进行教学，这不仅有利于幼儿的音乐素养提高，更能因材施教，根据幼儿的兴趣、特长进行教学。这无疑能帮助幼儿艺术教育更好的发展[2]。

（二）艺术教师队伍

相对匮乏的艺术教育条件，使得很多教师不愿意深入乡村进行艺术教学，这更加阻碍了乡村幼儿艺术教育的发展。相比之下，城镇具有完善的教学设施、优越的教学环境和良好的待遇，不仅能在物质条件上更加吸引教师，更有利于教师的创作，并为教师提供更加良好的发展前景。城镇的艺术教师一般接受过正规培训，艺术资历更高，因而在教学观念、教学水平、教育方法、教育技巧等方面都具有较强的专业性。在对新教材的适应上，也具有很大优势，这都在很大程度上优于乡村未受过专业培训、且对新教材和新型教育模式都缺乏良好适应能力的非专业的艺术教师。例如，在音乐教育方面，城镇音乐教师熟练多种乐器，在能够充分利用音乐设备进行教学，并且能够随时把握调整课堂氛围，相比之下，乡村教师的音乐素养、资历较低，大部分教师仅能使用一两种乐器教学，并且在课堂上不能随时把握课堂进度，在教学方式上，乡村音乐教师仅能带领幼儿进行简单歌曲的演唱，教给幼儿其他有关音乐的知识少之又少。此外，城镇居民对于幼儿艺术教育的重视程度也明显高于乡村，这更有利于营造重视教育、尊师重教的良好氛围，也有利于艺术教师更好发挥自身才华和优势，促进学生的艺术水平得到更大提升。

（三）幼儿艺术教学观念

城镇的生活节奏相对较快，信息获取也更加便利，这使得城镇居民在见识和思维的发展上比乡村居民较为深入。家长能更加富有先见地看到个人修养与见识对于个体更好发展地重要意义之所在，因此更加注重对子女修养与见识地培养，也更加注重对子女艺术教育方面的时间和资金投入，也更有利于发挥艺术教育在提升个人修养与思维高度上有着不容小觑地作用。然而，由于一些乡村家长对真正的艺术缺乏正确的认知，对艺术教育的理解存在误会和偏差，不能认知到艺术教育对幼儿发展的重要意义，一定程度上降低了乡村居民对幼儿艺术教育的重视程度。因此，城镇家长更能优先而有所预见地意识到幼儿艺术教育地重要性[3]。同时，城镇学校更加注重学生素质教育的发展，能够重视学生艺术能力的培养，而在乡村，由于素质教育的观念尚未深刻，校方往往一味追求分数而忽略学生对素质教育的诉求，这更不利于艺术教育的发展。

值得欣慰的是，更多家长意识到了尊重孩子自己地选择、聆听孩子内心的声音地重要性，不再响传统的家长一样独断专行，这是中国教育的一大进步，更是教育行业发展与前行的体现。

三、结语

总而言之，重视对幼儿阶段幼儿艺术活动的教学，是对国家及社会对素质教育重视程度不断提升的积极响应，更是对幼儿教育负责的杰出表现。优秀的艺术教学活动是合适恰当的导入方法和完善艺术内容的结合，这有利于优秀艺术活动的开展，也有助于培养幼儿对高雅情趣的认知，有利于幼儿建立发现美、认知美的观念，对幼儿肢体协调能力、欣赏能力、创造能力的培养具有重要意义，对幼儿未来综合发展作用巨大。因此，应在幼儿阶段，全面重视并推行恰当合适的艺术教学，不断缩小城乡艺术教育教学差距，为幼儿艺术素质的提升与优秀艺术活动的推行提供更好的助力作用，更能为城乡统筹发展和优化城乡规划做出贡献。

[1]李志凌,张浩会.浅谈小学阶段的艺术课堂教学导入方法[J].济南：山东教育学院出版社,2016(35).

[2]张愿媛.浅论小学艺术教学活动活动中教学导入的相关研究[J].河南：河南师范大学出版社,2014(04).

[3]李健定.杭州市城镇和乡村幼儿艺术教育现状调查与对比分析 ,让艺术教育近距离[J].杭州.浙江师范大学出版社,2015(01).

[4]李秋德.浅谈山西省城镇和乡村幼儿艺术教育现状调查与对比分析 [J].山西师范大学报(艺术教育版),2015.

G612

A

该论文是2017年湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目928长沙县城镇和乡村幼儿艺术教育现状调查与对比分析阶段性成果。