李 航

（哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150025；大庆市第二十三中学，黑龙江 大庆 163000）

论歌曲《沁园春·雪》的创作特点及演唱手法

李 航

（哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150025；大庆市第二十三中学，黑龙江 大庆 163000）

歌曲《沁园春·雪》是中国音乐史中的一朵奇葩，它光彩照人、气势磅礴、催人奋进，每当我歌唱它时都恍如回到了那战火纷飞的年代，看到了那个指点江山、激扬笔墨的巨人，不禁地沉醉于那种磅礴的气质、豪迈的情感、宽阔的胸襟和深远的意境之中。

乐曲；背景；主题

1936年2月，红军长征到达陕北根据地，并于同年召开了遵义会议，在会上毛泽东同志的领导地位被中国共产党确认，并重新开展了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北毛泽东登上了白雪皑皑的高山之巅，眼望绵延起伏的山峦，他欣赏着“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，提笔写下了《沁园春·雪》这首词。

歌曲《沁园春·雪》是中国音乐史中的一朵奇葩，它光彩照人、气势磅礴、催人奋进，每当我歌唱它时都恍如回到了那战火纷飞的年代，看到了那个指点江山、激扬笔墨的巨人，不禁地沉醉于那种磅礴的气质、豪迈的情感、宽阔的胸襟和深远的意境之中。《沁园春·雪》这首歌曲具有很高的艺术价值和欣赏价值，结构起伏绵延，诗词内容寓意深邃，情感真切。

一、歌曲《沁园春·雪》的创作特点

第一部分：描写景色，总体描写的是北国冬天的雪景，把听者带入到一个雪花纷飞、漫天白雪的世界当中。“北国风光” “千里”“万里”都是冰封，天地间被风雪转变了容颜，只见长城表里白雪皑皑，没有了一点朝气，连飞跃滔滔的黄河水也被冰雪冻住了，再也不奔流，北国的大地就像一头甜睡多年的狮子同样没有了朝气。使听者想起了当时我们面临着怎样艰难的困局，又想起了我们之后会面临怎样的状况。歌曲的这一部分表现了虽然中国当时的形势严峻，但我们高大雄伟的山峦和绵延起伏的丘陵，有强大的民族和强壮的人民做依靠，我们最后一定会取得胜利，革命一定会成功，风雪过后一定会有彩虹的出现，冲破了艰难险阻，战胜一个又一个的困难，革命就一定能取得成功。

第二部分：借景抒情。歌曲在描写景物的基础上借景生情，抒发自己的感情。这一部分既表达了诗人自身的形象，又能使听者感受到他那豪迈的气质。写到成吉思汗时，作者运用了先褒后贬的写法，在表扬之中又包含着惋惜之意。“俱往矣”坚强坚韧，说明了历史上的人物都已过去，还得看今朝的，表达了对无产阶级英雄人物的赞美。

歌曲《沁园春·雪》是由2/4、4/4、4/8拍交替而成的，曲式结构较为复杂，歌曲的速度是中速偏慢，曲调较为宽广，气势宏伟而庄重。这首歌曲一共有86个小节，从曲式上来分析这首歌是复二部曲式。第一部分是从乐曲的第一小节到52小节，这一部分又分为两个乐段，第一乐段从第1小节到第25小节，第二乐段从第26小节到52小节。第二部分从53小节到最后，这一部分也分为两个乐段，第一乐段从第53小节到第76小节，第二乐段从第77小节到86小节。

二、歌曲《沁园春·雪》的演唱手法

（一）吐字要清晰，情感要真挚。

乐曲开始演唱者要进入到歌曲当中，仿佛把听众带到你的意境当中去。14小节是以弱起小节开始的，所以在演唱时不要太强，开始可以由弱逐渐加强，到19小节的高音把它推到最强，然后再逐渐变弱。正如著名声乐教育家塞吉斯·卡吉在他的《论学习歌唱》中指出的那样：“对于未来的歌唱者来说，根本重要的是在他本国的语言中学会标准地运用唇和舌，这对他学其他外国语的发音或歌唱都有很大好处。”所以演唱时一定要注意咬字的作用，这是完全不能忽视的。字头、字尾在演唱时不可缺少任何一个的，字头要简短、准确，字尾也要清晰，还要注意归韵、声调的完成，这四个方面互相依存、互为补充，他们是一个发音的整体。

古人曾经告诉我们“有情气顺声则顺，无情气短声则单”。演唱时感动别人一定要先感动自己。情感是歌唱艺术的精髓和灵魂，以情带声，以情唱字，这是演唱者二度创作的最高原则。由于这一乐段旋律简单大方，所以在演唱这一乐段时特别注意情感地表达。

（二）高音位置要准确，气息使用要得当。

“江上如此多娇……只识弯弓射大雕”，这里的“惜”起到了引领下文的作用，“惜”的内容是对历代英雄人物的评论，演唱时要把饱含和批判结合起来。这一部分有几个连续的高音,上口盖、头声的位置来演唱，声音靠在咽壁上，统一的声音就能更好地完成高音。我使用了这样的演唱手法，所以更好地把握了高音，使演唱得以顺利完成。

终止方式有“由强渐弱”、“由弱渐强”、“强到底”和“弱到底”等方式，这里我用的是强到弱，歌词结束，伴奏部分仍要继续进行，以使宏伟的情感仍在延续，使听众久久地沉浸在歌曲的意境中。

在学习这首歌曲的过程中我的声乐演唱技巧得到了巩固和进步，在独立学习歌曲的能力上取得了较大的提高，本文主要是通过创作特点和演唱手法这两个方面对歌曲《沁园春·春》的分析，希望通过我对该作品的分析能够使更多的音乐爱好者更好地了解这首歌曲，帮助更多喜欢这首歌的人解决他们在学习和演唱过程中运到的困难，达到较好的效果。

[1]金铁霖.金铁霖声乐教学文集[M].北京：人民音乐出版社,2008.

[2]涂怡岚.论周小燕声乐教学思想中的整体观[J].上海音乐学院学报,2007(01).

[3]孟欣.浅谈唱歌教学中情感的挖掘[J].安徽教育学院学报,1998(01).

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李航，哈尔滨师范大学教育硕士。