张桂雪

（桂林师范高等专科学校，广西 桂林 541000）

如何提高我国高校舞蹈教学水平

张桂雪

（桂林师范高等专科学校，广西 桂林 541000）

本文根据我国高校舞蹈教育现状的调查结果，分析了舞蹈教育存在的问题，同时通过观察思考，对舞蹈教育的普及问题以及创新方面提出了一些参考意见，在我国高校舞蹈教育模式创新、体制改革以及学生和老师的思想转变等方面提出了一些建议和思路。

高校舞蹈；舞蹈教学；提高教学水平

一、我国高校舞蹈教学现状

舞蹈教育在高校教育中的作用是十分重要的，然而我们如今对舞蹈教育价值的认识度依然不够高，长期以来舞蹈教育的价值被低估了。我国并没有把舞蹈教育列入必学课程，对于普通学生来说只是作为点缀般的存在，对学生舞蹈能力的培养只有专业舞蹈艺术的学生才是必须的。我国的教育体制向来是偏重理论知识教育，而美育教育从来是没有普及过。即使是在美育教育中，舞蹈教育相较于音乐、美术等课程来说也是被边缘化的一门学科，并且舞蹈师资方面的缺编也是一个严重的问题，这一状况尤其在中小学中更为明显。所以，目前解决我国舞蹈教育普及问题是首要任务，一方面要培养舞蹈教育师资，另一方面应从教育体制着手。

二、关于提高我国高校舞蹈教学水平的思考

针对于我国高校舞蹈教学的现状，怎么才能在创新改革的思路去完善高校舞蹈教育，让我国舞蹈教育事业更加完善，从而适应时代发展的需求，满足我国人民对舞蹈文化的需要，提高全民精神文明水平，提高我国人民综合素质，是舞蹈教育从业者应当思考的问题。

（一）培养综合型舞蹈人才

综合型舞蹈人才，首先应当在舞蹈教育方面有所建树，其次应当掌握一定程度的舞蹈技能、舞蹈创造性以及舞蹈理论方面的知识，甚至在美术、哲学、文学和影视方面也应当有所涉猎。在教育思想方面应当摒弃传统舞蹈教学模式中只重舞蹈技能而忽视综合素质培养的陈旧观念，需从舞蹈课程设置以及教材方面进行改革。对舞蹈的种类进行创新，引进新的种类，提高舞蹈创造性、赏析以及理论培养的地位，重视与其他交叉学科的综合教育。我国高校舞蹈教育模式的创新和教育体制改革是培养综合性舞蹈人才的首要任务，这个问题是改变传统教育模式和观念的关键所在，只有解决了这个问题才能培养出符合时代发展的综合性舞蹈艺术人才。

培养综合型的舞蹈艺术人才既要重视教育模式和课程设置，也应当注重舞蹈教育从业者的综合能力，要想培养出综合型的舞蹈艺术人才，对高等教育舞蹈艺术人才的教育者也有较高的要求。首先来说高校舞蹈教育事业的从业者应当在舞蹈教育中一个细分的专业领域有着专家级的水平，同时应当具有一定的综合舞蹈教学能力，只有这样才能造就出高水平的综合型舞蹈艺术人才。

还有一点就是需要解决学生们思想意识上面的问题，在舞蹈教学过程中，应当把学生放在主导位置，以学生为主体，摒弃原有的旧观念，能够让他们在学好舞蹈技能的同时，还可以根据自身的优势，发挥他们的天赋，使他们有意识的把自己培养成综合能力突出的舞蹈人才，让他们明白，舞蹈人才并不是只学会了舞蹈技能就可以了。解决这一问题的关键需从两方面入手，一方面是生源，另一方面是注重学生思想培养。在高校舞蹈专业招生的时候应当把好关，发掘对舞蹈感兴趣的学生，在教育过程中让他们积极学习，培养方向以综合素质舞蹈人才为目标。

（二）在高等舞蹈教育的细分领域中培养更多专业人才

培养舞蹈教育细分领域的专业人才，应当从课程设置、学生思想、教育模式以及教育从业者等多方面入手，各方面同步改进、共同创新。

首先，我国高等院校应当办出自己的舞蹈专业特色，增加自己学院专业的竞争优势与特色。开放式的大学教育，必然会使各高校之间的竞争越来越激烈，因此各高校才更应当发挥自身优势，培养出具有学院特色的人才。只有结合自身的条件，充分利用教育资源，根据学校的实际情况探索出适合自身发展的人才培养模式来培养人才，才能有效的培养出具有院校特色的艺术人才。

其次，应当在舞蹈教育专业的布局方面进行创新。舞蹈教育专业、舞蹈编导专业以及舞蹈表演专业，每一个专业的学生都应有自己专业的特长，每一个专业都应当有自己专业的重点，而不应该是所有舞蹈专业的学生都是一样的。不通的院校应当结合学校的实际情况，发挥院校师资、设施等教育资源优势，突出自己优势专业。

（三）舞蹈教学过程中应注重学生的个性化发展和创造性的培养

发扬学生的个性化发展、提高学生的舞蹈创新能力，最直接有效的办法就是在实际教学过程中多开设舞蹈编创方面的课程。传统的舞蹈教学模式注重的是“灌输式教学”，要想提高舞蹈专业学生的创造性，则首先就应当改变传统的舞蹈教学模式，把重点放在创新方面。舞蹈编创课既要开，而且还应当尽早开，在中专教学就开设舞蹈编创课。虽然中专学校的学生是以舞蹈初学者为主，但是每一个学生都有创造性。即使他们无法编创舞蹈，对于培养他们的创造性还是具有十分明显的作用。而且在初学阶段可以接触到舞蹈编创，技能激发学生对舞蹈的学习欲望，也可以影响后续高等舞蹈教学创造性培养的连贯性。到了高等的舞蹈教学时期，进一步增加舞蹈编创方面的课程，并且开始注重学生的舞蹈编创能力水平的提高。此时，学生已拥有了一定的编创经验和自己的想法，教师可抓住机会对其进行发掘，从而不断提高学生的创新水平。这些教学方式的转变，是对舞蹈人才的个性化发挥和创造力培养的最有效方式。

[1]张琼.浅谈如何在素质教育中提高高校舞蹈教学水平[J].音乐时空,2014(01).

[2]孟慧.论高校舞蹈教学中存在的问题与对策[J].大众文艺,2012(20).

[3]冯宁.浅谈高校舞蹈教学中基础课程内容设置与提高教学水平的关联性[J].艺术品鉴,2016(07).

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张桂雪（1963—），女，桂林师范高等专科学校音乐系，讲师，本科，研究方向：民族民间舞蹈教学。