方福如，尹红果

(湖南环境生物职业技术学院，湖南 衡阳 421000)

高职高专康复治疗技术专业毕业设计改革探索

方福如，尹红果

(湖南环境生物职业技术学院，湖南 衡阳 421000)

康复治疗技术专业是一门实践性和应用性很强的专业，作为高职高专院校，怎样才能培养出社会需要的技能型康复治疗师，是一个亟待攻克的难题。本文将对高职高专康复治疗技术专业的毕业设计改革方面进行探索。

毕业设计；康复治疗技术专业；改革

0 引言

随着我国进入老龄化社会，康复护理与治疗方面的人才需求越来越大，康复治疗技术专业得到了蓬勃的发展。怎样才能培养出社会需要的技能型康复治疗师，是一个亟待攻克的难题。毕业设计作为高等教育最后一个教学环节，对检验高职院校人才培养质量至关重要。2004年，教育部在《关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》[1]中指出：毕业设计是实现培养目标的重要教学环节，毕业设计在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。本文将对高职高专康复治疗技术专业的毕业设计改革方面进行探索。

1 康复治疗技术专业毕业设计存在的问题及原因。

由于高职高专康复治疗技术专业是一个新兴专业，成立时间较短，在毕业设计教学、管理方面经验不足，以及学生素质参差不齐，文化层次、学习动机、认知能力等诸多因素，致使毕业设计存在很多问题。突出是：

1.1 时间和精力不足：

高职高专学制短，一般毕业设计的制作要到最后一个学期才开始，而此时，康复治疗技术专业的学生一边在忙于实习，一边在寻找就业机会，有的同学可能同时还在计划专升本，所以学生制作毕业设计非常仓促，时间和精力的不足，自然就很难保障作品的质量。

1.2 认知、态度不端正，知识能力不足：

1.2.1 学生的认知方面：目前，康复治疗技术专业大部分学生对毕业设计认识不足，重视不够，他们没有意识到毕业设计的重要性，只是简单地当做老师布置的一个任务，以为做毕业设计就是为了拿到毕业证书，抱着应付了事的想法，在完成的过程中缺乏主动思考，缺乏创新性思维，容易导致抄袭现象严重，选题千篇一律的现象。

1.2.2 学生的态度方面：大多数学生对待毕业设计态度不端正，目前，高校毕业设计的淘汰率非常低，尤其是高职高专院校，基本上是零淘汰率，毕业设计对毕业、就业、专升本等基本上没有什么联系，自然影响了学生对待毕业设计的态度。

1.2.3 学生相关知识储备方面：撰写和完成一篇合格的毕业设计，学生除了需要扎实的专业理论知识和实践外，还需具备计算机应用能力、文献检索能力、分析和解决问题的能力、论文写作能力等。由于高职高专学制的限制，康复治疗技术专业学生基本都没有安排系统的文献检索、论文写作课程。这些能力往往成为了高职高专院校康复治疗技术专业学生们的短板，也是亟待解决的问题之一。

1.3 教师专业素质和实践经验不足

毕业设计指导是一项方法性、实践性较强的教学工作，在完成毕业设计的过程中，指导老师既是组织管理者，又是专业指导者，指导老师的专业素质非常关键，康复治疗技术专业是一个新兴专业，其教师队伍存在着师资紧缺、专业不对口，教师本身临床实践不足等问题，指导起来力不从心，可能会导致毕业设计选题不够科学、缺乏实用性。

1.4 管理和评价有待提高：

1.4.1 管理方面。高职高专院校普遍存在对毕业设计要求不严格、管理不到位，欠缺高效的督促手段、审核过于放松，且对毕业设计的结果缺乏相应的奖惩机制，指导老师和学生的积极性和主观能动性将会大受影响。老师和学生不重视毕业设计，更加难以保证毕业设计的质量。

1.4.2 考核评价方面。高职高专院校的毕业设计考核评价者主要以院内专任教师为主,缺乏康复专家临床评价的环节,考核内容多局限于毕业设计的格式及作品的流畅性，忽视了学生临床实践和职业素质的考核，很多院校康复治疗技术专业尚没有形成一套科学、合理、系统的毕业设计作品评价制度。

2 康复治疗技术专业毕业设计改革建议。

2.1 适当延长毕业设计时间

康复治疗技术专业的学生可以从第三年的第一个学期开始着手毕业设计的前期工作，此时，学生已学习了基础课程和多数专业课程，已经对此专业有了较为系统的认识，可以在教师的指导下，开始毕业作品课题的选择工作，在校期间确定选题也可以避免课题的高重复性。课题确定后，指导老师给学生分配毕业设计任务书，明确每个阶段的任务和目标，学生在后期的制作过程中，尤其在进入医院实习阶段针对性更强。

2.2 调动学生积极性、注重毕业设计相关知识的培养

学生对毕业设计的认知不足，将导致学生对待毕业设计态度不积极，从而使他们投入的时间和精力较少。怎么去改变学生的认知和态度，闫书广在《高职高专院校应重视毕业设计与毕业论文教学环节》[2]中提到，建议把毕业设计纳入学生选修课或举办专题讲座，使学生在开展这一活动之时就明确这一教学活动的目的、意义与重要性，知道完成这一工作中应注意的问题，充分调动学生的主观能动性。另外，康复治疗技术专业的老师在日常教学过程中，也应经常强调毕业设计是学院教学环节，是检验学生学习知识应用能力重要手段之一，进而提高学生对毕业设计的重视度。

关于学生毕业设计相关知识储备不足的问题，高职高专院校应专门开设计算机课程，提高学生计算机应用能力，这也是二十一世纪必须具备技能之一。学院还应该利用课余时间对毕业设计进行培训，让学生针对性地学习毕业设计各阶段的流程，学会如何选题、文献检索、文献阅读、数据整理和分析、论文撰写、PPT制作、答辩等多个环节。同时可以将以往优秀的毕业设计作品提供给学生们做参考。

2.3 加强毕业设计指导老师的培养

指导老师是毕业设计作品质量的重要保障，针对目前康复治疗技术专业师资匮乏、教师临床实践不足等问题，学校应积极采取相关措施，利用寒暑假时间派送专任教师到临床一线实践，提高教师的专业水平，与此同时，可实行毕业设计双师指导制，也就是既有校内老师的参与，也有临床带教老师的针对性指导。

学院在对学生进行毕业设计的培训前，应先对指导老师进行培训与指导，使指导老师充分认识到毕业设计教学环节的重要性，要求指导老师必须要认真、严谨的帮助学生做好选题、毕业设计任务书、文献检索及阅读的指导等工作。同时积极主动地参与到毕业设计的指导工作中。

2.4 加强学院毕业设计工作的管理

高职高专院校应高度重视毕业设计工作，对毕业设计进行规范化管理。要对毕业设计的各个环节，制订合理、系统的规范和标准，实施有针对性的检查、监督工作，严把审核过程，及时纠正与处理毕业设计过程中出现的各类问题，做好档案收集、整理工作。毕业设计作品质量好坏指导老师至关重要。为此，学校应加强对教师队伍的管理，建立相应的奖惩制度，提高指导老师的积极性和主观能动性。同时聘请一定数量的临床带教老师协助指导，并建立带教老师人才库，形成毕业设计工作管理的长效机制。

2.5 完善考核、评价。

各高职高专院校普遍存在毕业设计评阅、答辩环节流于形式，通过率过高，甚至毕业设计为零淘汰率，这样一来就降低了康复治疗师培养的标准，达不到教学目的，很多院校康复治疗技术专业尚没有形成一套科学、合理、系统的毕业设计作品评价制度。高职高专院校应建立和完善毕业答辩考核机制,可分为中期考核和毕业答辩，中期考核主要由指导老师完成，起到监督和指导的作用；毕业答辩应成立专业答辩小组，严格把关，如未通过，需不断地修改直至合格。同时建立配套的奖惩制度，将毕业设计成绩与学生评先评优、奖学金等挂钩，对毕业设计优秀作品给予表彰奖励；对毕业设计屡次修改仍不合格者,可延期毕业。

3 结语

毕业设计是实现人才培养目标的重要环节，也是检验人才培养质量的措施之一，各高职院校必须高度重视毕业设计教学环节。不仅要加强对学生毕业设计认知教育，端正态度，拓展知识储备，还应提高教师指导学生毕业设计的专业素质和实践能力。更重要的是要不断地深化毕业设计教学环节的改革，制定科学系统的规范和标准，实施双指导师制(即：学校教师、医院医师)，并建立有效的评价奖惩制度，以保障毕业设计教学环节质量，切实实现人才培养目标，进而形成毕业设计教学环节质量提升的长效机制。

[1]教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知[J]. 2004,1812-1899.

[2]闫书广. 高职高专院校应重视毕业设计与毕业论文教学环节[J]. 2008, 1(2).

(编辑 文新梅)

The Reform and Exploration of Graduation Designs in Rehabilitative Technique Major in Higher Vocational Colleges

FANG Furu, YIN Hongguo

(Hunan Polytechnic of Environment and Biology, Hengyang 421000, China)

Rehabilitative technique major is with strong practicalness and applicability. As a higher vocational college, how to cultivate skilled rehabilitation therapists that the society needs is a problem to be overcome. This article will explore on the reformation of graduation designs in rehabilitative technique major in vocational colleges.

graduation design; rehabilitative technique major; reform

2017-04-20

方福如(1987-)，女。助教，硕士。研究方向：康复教育。

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1672-0601(2017)06-0043-03