朱潇娴

(江苏联合职业技术学院镇江分院 信息工程系，江苏 镇江 212016)

学习投入研究综述

朱潇娴

(江苏联合职业技术学院镇江分院 信息工程系，江苏 镇江 212016)

通过对比分析国内外相关文献，结合我国高职学生英语学习背景，学习投入应该具有有序的三个维度：情感投入、认知投入和行为投入。情感投入是基础，认知投入是保证，行为投入是核心，这三个维度相互影响，缺一不可。在今后的研究中还要将学生的个体内在因素、家庭因素、学校因素和社会环境因素进行合理的整合，搜集全面的数据，相对系统地对其进行深入剖析，构建适合我国职业学校学生英语学习投入的理论模型。

高职学生；英语；学习投入

近年来，随着积极心理学的发展和兴起，学习投入这个概念越来越受到教育者的关注。自教育部宣布大力发展职业教育以来，职业学校生源不断扩大。很多职业院校开始从注重学生的技能学习与培训向基础文化课程和职业技能两手抓的方向发展。然而对于基础文化课程，职业学校的学生文化基础薄弱，尤其是英语学科，学生英语学习成绩较差，学习投入明显不足，给高职院校的教育者们带来了很大的困扰。

1 学习投入的定义

早在70多年前就有了学习投入的概念，最早由Schaufeli提出，他把学生群体看作工作群体，认为学习投入与工作投入类似，是一种与学习相关的、积极的、完满的学习状态，涵盖了三个维度：活力、奉献、专注。活力原意是指旺盛的生命力，用在学习方面是指在学习的过程中，思想上、行动上积极主动地学习知识，不畏困难，具有充沛的精力和韧性；……