黄洪卫 彭筱屏 （湖南幼儿师范高等专科学校 415000）

专科音乐教育实践型人才培养模式创新与探究

黄洪卫 彭筱屏 （湖南幼儿师范高等专科学校 415000）

新的形势下，音乐教育专科层次人才的培养必须从培养目标的精准定位，构建实践型的人才课程体系和教学体系以及确立完善的学生成绩考核标准等多方面入手，凸显学生实践能力的培养，才能使之在激烈的社会竞争中拥有一席之地。

专科音乐教育；实践型人才；培养模式；创新

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“提高人才培养质量，坚持能力为重，优化知识结构，强化能力培养，促进高校办出特色，发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。”我国现阶段音乐教育层次结构可分为：研究生、本科、专科。音乐专科学生就业一直处于劣势，其中有两个关键因素：其一、盲目扩招，学生人数急剧膨胀，音乐类毕业生供大于求的矛盾加剧，高学历人才的增多，用人单位无形中提高人才选择的标准，专科毕业生的就业转向农村小学、幼儿园及社会培训机构。其二、音乐专科学生专业起点低，教学质量“良莠不齐”。专科音乐教育基本上是本科教育的浓缩，仿效本科院校办学模式，课程体系与人才培养目标及教材选用与普通音乐本科院校趋同，学生考核评价方式不合理。学生入校后如没有科学的培养方案对其定位培养，加强知识技能集成与实践应用，提高专业素养使其具有特色，定会导致学生综合能力比本科学生弱，缺乏实践能力脱离市场实际需要，加之学历又无优势，在求职中必然处于弱势地位。……