额尔登其木格 （呼和浩特民族学院 010010）

提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略

额尔登其木格 （呼和浩特民族学院 010010）

舞蹈教育是学前教育的重要内容，对于幼儿的全面发展有十分重要的意义，也是激发幼儿艺术学习兴趣的重要途径。学前教育专业是培养幼儿教师的重要过程，在学前专业教学过程中，应该要提高学生的舞蹈编创能力，使得学生毕业之后在从教过程中能够实现舞蹈编创，激发幼儿的学习积极性。本文对学前教育专业学生在幼儿舞蹈编创能力方面的现状进行分析，并且提出教育策略，旨在提高学前教育专业学生的综合水平。

学前教育专业；幼儿舞蹈编创；教学方法

在我国的教育水平不断提升的基础上，越来越多的学前教育机构开始出现，有的学前教育机构是属于国营的，有的是私人经营的，但无论是哪一种类型，对幼儿的教育和引导都是学前教育的重要内容。为了迎合我国学前教育的发展趋势，很多学校开设了学前教育专业，主要培养高素质、全能型人才，在幼儿教育过程中发挥相应的作用。舞蹈教育是幼儿教育过程中的重要内容，舞蹈教育水平与幼儿教师的舞蹈编创能力有很大关系，在学前教育专业教学过程中，应该要不断加强对学生的舞蹈编创能力的培养，使得学生能够学会舞蹈编创的基本技巧，并且在幼儿教育过程中对这些技巧进行应用，结合现实生活进行灵感创作，提高舞蹈编创能力，提高幼儿教育水平。

一、学前教育专业学生的舞蹈编创教学问题

（一）教学理念比较陈旧

学前专业是师范教育院校的一个重要分支，随着社会对幼师的需求越来越大，学前教育专业受到的重视程度越来越高，在学前教育专业学生教学过程中，舞蹈、音乐教育是十分重要的内容，尤其是这些艺术类课程，必须要以培养学生的艺术感觉、激发学生的灵感为教学目标，促进学生的综合能力的提升。当前很多学前教育专业教学过程中还一般都只是采用传统的教学方法，例如在培养学前教育专业学生的舞蹈编创能力时，没有注重激发学生的创造力，只是按照大纲教材进行教学，学生也只是学习一些简单的教学技巧，使得舞蹈课堂不够生动、有趣，不能调动学前教育专业学生的积极性。

（二）教学方式比较单一

在教学过程中，教学方式取决于教学理念，由于教学理念比较陈旧，因此很多教师在教学过程中都按部就班地进行传统填鸭式教育，很少积极思考教学方式的创新和改革，比如在教学过程中应该要多培养学生的舞蹈创作能力，要给学生更多自主学习的机会，要为学生提供探讨的平台，但是当前很多舞蹈编创课程的教学方式依旧是教师对舞蹈编创技巧进行讲解、学生对编创技巧进行学习。

（三）学前教育专业学生的舞蹈基础较差

舞蹈作为一门美的艺术，不仅可以娱乐大家的生活，同时还逐渐成为人们精神文化生活中不可或缺的重要部分。学前教育专业学生自身对舞蹈艺术的理解不够，在接受教育的过程中，尽管教师对其进行引导，但他们自身的基础比较差，所以在舞蹈编创过程中不能很好地发挥创意，导致编创的舞蹈作品没有特色。

二、学前教育专业学生舞蹈编创教育策略

（一）加强教学理念的创新，加强实践教育

传统的教育教学理念对我国的教育发展造成了很大的阻碍，在当前的教育时代背景下，学校更关注学生的综合能力，更关注学生的主体性。学前教育专业培养的学生以后主要从事幼儿教育，幼儿教育属于启蒙教育，在教育体系中具有十分重要的作用。舞蹈编创教育是学前教育专业教学过程中的重要内容，为了积极开拓学生的眼界、激发学生的创造灵感，在教学过程中应该要加强学前教育专业学生的舞蹈编创能力的提升。要加强对教学理念的创新，给学生更多自主学习的机会，让学生的思维得到开发，而不是局限于传统的教师讲解、学生学习的模式中。舞蹈编创学习是一个循序渐进的过程，为了激发学生的自主学习兴趣，教师要多给学生一些表现自己的机会，例如将课堂主动权交给学生，让学生筹划一档晚会节目，学生可以自行分组，不同的小组担任不同的任务，完成舞蹈的编排、表演统筹等各项任务。例如，一些舞蹈基础比较扎实的学生可以进行舞蹈动作的编排，其他学生可以进行舞台布置、音乐设置、服装道具设置等各项任务，通过学生之间的合作、协调，将晚会组织过程中的各项工作落实。

（二）加强学生舞蹈基础的培养

舞蹈编创是一个实践的过程中，但同时也需要有充实的理论基础，一个学前教育专业学生想要创作更多高质量的舞蹈作品，则必须要对舞蹈编创的理论知识进行学习，在教学过程中，各种理论教材不能摒弃，学生在学习过程中要加强对教材内容的深入研究，主要针对教材中关于舞蹈编创的理论知识进行深化，结合实际对舞蹈编创过程中的问题进行分析，对不同的舞蹈类型、舞蹈特色进行分析，从而在创作的过程中对各种舞蹈艺术形式进行利用。其次，学生要不断加强自己的舞蹈功底的强化，一个全能型教师，不仅要能创作舞蹈作品，自己本身也是一个舞者，是一个表演家，学前教育专业学生自己也可以加强舞蹈训练，在舞蹈练习的过程中可以加强对不同舞种的理解和感悟，从自己亲身实践的过程中加强对舞蹈艺术的理解，从而有助于学前教育专业学生在进行舞蹈创作的时候真正提高创作水平，对幼儿进行引导教育。

综上所述，舞蹈编创是产生舞蹈作品的重要过程，学前教育专业学生的舞蹈编创能力培养是学前教育专业教育过程中的重要内容，针对当前学前教育专业舞蹈编创教育过程中存在的问题，要以提高学生的舞蹈编创能力为目标，加强对学生的综合教育、自主教育，使得学前教育专业学生成为文化素养和专业素养较高的综合型人才。

[1]黄娟莉.提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略[J].黄河之声，2016（17）

[2]李东.提升高职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的策略研究[J].大众文艺，2016（09）

[3]俸雨.浅谈如何提高学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力[J].商情，2015（02）

额尔登其木格，女，1973－12，内蒙古锡林浩特人，蒙古族；毕业于内蒙古大学艺术学院，本科生；现任职于呼和浩特民族学院，副教授；研究方向：内蒙古民族民间舞蹈研究。