儿童文学在小学语文教学中的现状及对策

2017-01-28孙荔

科学中国人 2017年14期

关键词：儿童文学教学活动素养

孙荔

吉林省长春市德惠市朝阳乡中心小学

儿童文学在小学语文教学中的现状及对策

孙荔

吉林省长春市德惠市朝阳乡中心小学

儿童文学是我国小学语文教学当中非常重要的组成部分，儿童教育和文学之间包含着比较微妙的联系。在小学语文教学当中儿童文学属于一种教学资源，因为儿童文学作品的融入让小学语文课程教学变得更加富有内涵，这样就能够让教师的工作变得更加的得心应手，充分调动小学生的学习积极性。但是，在实际的小学语文教学当中，小学生的阅读量比较少，对小学生儿童文学特征的重视不足等不足。基于此，本文针对儿童文学在小学语文教学当中的现状和对策展开分析和研究。

儿童文学；小学语文；教学现状；教学对策

前言

随着我国新课程改革和素质教育的不断深入发展，新课程教材的推广和应用，在小学语文教学当中开展儿童文学教学等相关问题逐渐的受到了广大教育研究者以及教师的重视。但是在实际的教学时间当中，小学语文儿童文学教学当中存在着比较多的问题。小学生的阅读量比较少，教师对小学生儿童文学特征的重视不足，教师的儿童文学素养有待提高等。因此，本文就针对当前儿童文学在小学语文教学中的现状进行分析，并对此提出相应的合理化建议。

一、儿童文学在小学语文教学中的现状分析

（一）小学生的阅读量比较少

当前很多小学语文较次都会选择适当的比较经典的儿童文学作品，提供给小学生进行阅读，但是从整体的教学角度上来看，所选择的文学作品还不能够满足小学生的阅读需求。虽然所选择的文学作品都获得很多好的评价，，但是因为阅读的数量相对比较少，并且在课程安排上面比较少，不能够让学生更加深入的享受文学当中包含的乐趣。

（二）对小学生儿童文学特征的重视不足

在小学语文教学当中儿童文学是非常重要的组成部分，但是在很多时候，教师并没有重视儿童文学的重要意义，让儿童文学并没有将其重要的作用充分的发挥出来，其主要体现在：首先，教师通常都是以成人的角度和思维去理解和认识儿童文学作品，在教师的组织下，学生在学习过程中的主观能动性不能够获得很好的发挥，语文教学比较僵硬化，完全忽视了儿童文学所具有的趣味性。其次，教师忽视了其包含的美学品格以及审美价值等，将文学当成是教学的教材，重视在字词句段篇等方面的解析，忽视了儿童文学作品当中所包含的哲理和美学情趣等。

（三）教师的儿童文学素养有待提高

首先，教师在儿童文学方面的思想和观念等通常都停留在小学阶段，所包含的审美理念以及内涵以及新课程背景下学生的心理等方面的发展不是很好。其次，教师对当前儿童文学的价值和功能以及体裁等缺乏一定的认识，不利于教师自身组织教学活动的顺利开展。最后，教师受到传统教学观念的影响，就会导致教学和阅读等方面的视角比较狭窄，不利于新型教学模式的发展，激发小学生的学习热情。

二、儿童文学在小学语文教学中的有效应用

（一）尊重小学生的个性和爱好

在当前我国新课程改革的背景下，小学语文课堂教学当中学生是主体，因此，在实际的小学语文课堂教学活动应该将激发学生学习热情和兴趣当成是教学的出发点，教师应该在这过程中起到组织和引导的作用。当前小学语文教材当中所包含的儿童文学作品都是经过非常严格的选择的，因此，其内容是非常有限的，并且不能够有效满足小学生语文学习的要求[1]。但是小学生正在比较喜欢儿童文学的学习阶段，针对这样的情况教师应该为小学生多提供一些有助于小学生全面发展的儿童文学作品，有效满足小学生实际的阅读要求，扩展小学生的阅读面，增强阅读量，能够让学生在实际的阅读当中体会乐趣，进而能够更加喜欢学习语文。

例如：在学习长春版小学语文四年级教材中《成语故事会》时，当教师向学生讲解课内相关成语之后，可以引导学生对课外成语进行阅读和学习，以此来充分满足小学生实际的阅读需求等。

（二）结合儿童文学的特点，展开语文教学

小学语文教师应该根据学生的实际特点去深刻理解儿童文学作品，因为只有这样才能够深入了解儿童文学作品当中所包含的乐趣，以儿童视角充分激发学生的学习热情和兴趣。小学语文教师应该深入了解和认识小学生的身心发展特点，在实际的教学当中应该用儿童的视角和思维看待语文教学，并且能够通过深入挖掘儿童文学作品当中的兴趣点，构建和设计具有特色的教学方案，进而能够让整个小学语文课堂教学更加顺利的开展[2]。

例如：在学习长春版小学语文四年级教材中《老师的节日》时，教师应该重视在学生语言方面的培养和训练，让学生能够通过阅读体会其中所包含的乐趣，让学生能够对课文进行有感情的阅读，有效激发小学生的学习热情和兴趣，拓展学生的想象力。

（三）提升教师在儿童文学方面的素养

在实际的小学语文课堂教学当中，教师是非常重要的组织者和引导者，同样也是语文教学活动顺利开展的关键因素。因此，应该在小学语文教学当中充分发挥儿童文学的重要作用，应该有效提高小学语文教师在儿童文学方面的素养。提升小学语文教师在儿童文学素养方面能力的方法主要有两种：一种是应该让教师构建正确、合理的儿童文学教学观念，充分的了解能够符合儿童观以及儿童教育等相关的内容观念，进而能够更加掌握和认识儿童在审美和精神上的需求，并且能够将其当成是文学教学的出发点，根据不同年龄段学生的不同特点，开展不同的教学活动[3]。第二种就是教师应该增加自己在儿童文学方面的阅读量，深刻体会儿童文学的那个中蕴含的乐趣，并且能够提高自身对其的鉴赏能力保证教学活动的更好开展。