文丨梁君 雅礼中学

出神入化的技艺描写

文丨梁君 雅礼中学

■名师一课，一个小时左右中浓缩的可能是一生的积淀。若能用心体会积累，语文学习与考试将不再是难点。若你有特别喜爱或难懂的课文，尽管对我们吐露，名师的心血结晶将让你洞悉课文的奥妙。

庄子的《庖丁解牛》选入高中课本，其在描写“庖丁解牛”这个场面时，运用了出神入化的技艺描写。作者以动作描写为主，一连用了五个动词：总的动作描写是“解”，然后分别描写手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”。这一系列艺术化、舞蹈化的动作描写，已初现庖丁解牛技艺的娴熟。接着，作者侧重描写庖丁解牛时发出的声音，连用了两个拟声词：“砉”和“ ”，并对这声音用了两个比喻，即《桑林》之舞和《经首》之会，形象地表现了庖丁解牛出神入化的技艺。

初中的语文教材中也有不少出神入化的技艺描写，比如《口技》。林嗣环在《口技》一文中描写口技表演者的高超技艺时，既有正面对口技表演中各种声音生动逼真的描摹，又从宾客听口技表演时的动作和反应，侧面烘托出口技表演者的高超技艺。作者用正、侧面描写相结合的手法，直接或间接地写出了口技表演者的技艺高超。

又如《泥人张》。冯骥才正面描写泥人张捏“海张五”时，“右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧”。然后待泥人张“把这团往桌上‘叭’地一戳”时，“吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！……