吕嘉和

西安培华学院传媒学院

浅析《新闻学概论》各章逻辑架构和内容

吕嘉和

西安培华学院传媒学院

文章以《新闻学概论》为重点研究对象，并且将该课程教学实践心得为出发点，针对课程内容的逻辑架构提出见解，以供参考。

《新闻学概论》；各章节；逻辑结构；内容

在新闻学专业中，《新闻学概论》发挥着基础性作用，通过这一课程了解新闻学科概貌，为此，课程涵盖内容十分广泛且基础。其中不仅涉及到新闻学科的本质与核心，最明显的就是新闻学和传播学之间的关系，新闻界定与基本认识等等。然而，在这一问题方面也存在诸多不同理解，具体表现为教材架构课程、内容编排取舍方面的不同。而在课程教学的实践过程中，在课程架构与内容选取方面已经获得诸多认知，以下将予以详细阐述。

一、基于新闻构建课程体系

在新闻理论课程当中，《新闻学概论》是重要的组成部分，所以也具备了理论课程的部分特征。其中，特征主要有仔细讲述概念问题，理解问题过程中的逻辑关系。但是，因为学生并未对新闻实践产生感性认知，所以，一定要积极构建明确且清晰的认知体系。在这种情况下，绪论是该课程的第一部分，因而可以合理地运用研究对象、具体内容以及学科本身特点和传播学之间存在的关系向学生讲解新闻学学科，并且向其阐述课程学习的主要方法。随后，各内容就可以根据问题间存在的逻辑关系开展。第一，新闻学科的基本性概念，新闻是什么；第二，社会发展中的新闻变化，也就是由古代新闻传播向近现代新闻传播的发展过程；第三，深入解构近现代新闻传播事业的形成背景，这也就是新闻自由和社会控制章节的主要内容；第四，阐述现代社会中的新闻传播活动[1]。在这一部分当中，需要采取总说与分说的顺序，以新闻传播要求与功能为出发点，讨论新闻传播过程，并重点分析传播中的各环节所涉及到的新闻源与新闻媒体等多种内容。通过这种架构可以体现出不同章节间存在的紧密联系，使学生可以正确认知新闻传播，不仅是组成社会系统的部分，同时也是独立的体系，这样一来，学生也能够更深入地理解新闻学是社会科学一部分的观点。

二、新闻展开相对于学科内容取舍的研究

所谓的围绕核心基础概念，具体指的就是重视课程内容和基本概念理解认知方面的一致性。针对新闻的概念，学术界始终存在不同的看法。但是，可以从狭义范畴对新闻信息进行理解。在这种情况下，可以向学生传授新闻定义，即新近事实变动的信息。而信息同样是新闻本质，在这一本质的基础上，对新闻特点进行阐述，即客观性、传播性与多样性。由此可见，传播也是新闻信息所固有的特征。基于此，就可以向学生介绍新闻和宣传本质方面的差异，重视区分两者的重要性。与此同时，在新闻实务方面，应合理地划分新闻的类型。而且，应向学生讲述的是，虽然新闻要保证真实，但并非属于新闻特性，这种真实性只是在传播新闻信息方面的重要要求[2]。而这一要求也是人们利用并使用新闻的目的，概括来讲就是生存与发展的需求，在问题决策中排除不确定性。除此之外，新闻传播并不只是要保证真实，同时还要实现公平与全面。为此，新闻传播功能同样是基于新闻是信息所认定的。随后，在新闻传播过程与具体环节阐述的过程中，仍然需要坚持的理念就是新闻是信息这一本质。其中，需要重点强调的是，新闻传播起点就是认知并获取信息源。而新闻媒体也是现代社会中，政治、经济、教育与文化的集中，在大众传媒中发挥了核心的作用，必须要在社会发展过程中不断革新与创新，并且与新媒体发展趋势相适应，对媒体优势予以合理运用，实现创新的目的。另外，在信息化社会背景下，受众在新闻传播中占据主体地位，同样在新闻媒体传播发展与改革方面发挥着重要的推动作用。总的来说，就是通过系列阐述使学生正确认识新闻就是信息的本质，使得意识形态中的新闻观不断弱化。

三、强化对抽象名词解析的重视度

新闻学概论是理论课程的重点，所以，其中涉及了诸多社会发展的抽象名词，像是新闻自由、体制以及社会控制等等。而抽象名词和当代社会新闻行业发展状态存在紧密的联系。在这种情况下，必须要正确认知名词，进而梳理社会中新闻传播活动和现象存在的本质联系。所谓的新闻体制，就是和国家社会体制相适应的、能够对新闻行业发展带来制约的效果的体系，主要有新闻行业的所有制，对于决策机构构成具有一定的决定性影响。由此可见，国家新闻体制和当前新闻行业状态生存与发展空间具有一定的联系[3]。但是，新闻自由同样也是与现代社会与新闻传播产业发展形态相关联的名词。新闻自由具体指的就是有封建专制思想至民主宪政制度，再到世界各国所发展的新闻行业，也是从观念到制度的一种转变，同样成为社会中不可缺少的客观实在。而对人类思想的维护，各国国家不仅通过宪政民主体制对公民这一政治权利进行了确立，同时也通过采取一系列的手段，保证维护新闻也的同时，不会与其他行业的发展相背离，并且将自身作用充分发挥出来，这就是社会控制的内涵与本质。由此可见，社会控制的主要目的并不是对媒体与公民新闻自由予以严格地限制，而是尽可能在社会允许的框架与体系范围之内，使公民的新闻自由政治权利得到有效地维护。因此，这些抽象名词，本质上都是和现实社会新闻行业的发展存在紧密的联系，也同样是抽象名词打造了现代新闻行业。

四、结语

综上所述，在新闻理论基础课程中，《新闻学概论》是基础性的课程内容，框架体系十分简明与扼要且条例十分清晰。其中，重点与难点突出且分析适度。也只有这样才能够为学生更好地了解新闻学科知识提供有利的条件。这不仅可以使其认识到新闻学科目本身的实用性与综合性，同时，也能够使其正确认知新闻在社会系统中的核心地位。以上通过对《新闻学概论》课程的研究与分析，特别是不同章节的逻辑架构与内容，希望为课程教学提供更有价值的参考依据，同样也能够使学生更有兴趣学习新闻专业知识。

[1]桂渝芳.加强新闻理论课教学互动性的思考--以《新闻学概论》《广播电视概论》课为例[J].新闻知识,2014（2）:91-92,30.

[2]刘晓丽.《新闻学概论》案例教学探析——以议程设置理论为视角[J].湖南大众传媒职业技术学院学报,2013,13（6）:60-62.

[3]黄娟.高校新闻学概论课程考核模式改革探索[J].新闻研究导刊,2015（22）:16-17.