廖华

（广东梅州梅江区水白中学）

掌握学习理论在翻转课堂中的应用探究

廖华

（广东梅州梅江区水白中学）

通过阐述掌握学习理论在翻转课堂中的应用，分析该理论对大规模提高教学质量具有重要意义。

学习理论；翻转课堂；微课

一、掌握学习理论

萨尔曼·可汗把掌握学习理论作为翻转课堂的理论基础，掌握学习理论是美国发展心理学家布卢姆在继承了前人研究成果的基础上，于20世纪60年代所修正完善而建立起来的。所谓掌握学习，就是在所有学生都能学好的思想指导下，以集体教学（班级授课制）为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。该理论运用于教育教学中，特别是当前流行的翻转课堂教学模式中，对大幅度提高教学质量具有重要意义。

1.掌握学习理论的实施过程

要做到让学生将知识内化，就需要了解掌握学习理论的基本实施过程。布卢姆的掌握学习方法实施过程是这样设计的。首先进行第一单元的教学，然后完成形成性测验，检测是否达到标准。如达到标准则巩固拓展，后进入第二单元的教学；如未达到标准则需要补充教学，再完成形成性测验，达到标准后再进行第二单元的教学。如下图：

从上图可以看出，掌握学习是以“形成性测验反馈—针对性辅导教学”为核心的评价系统来强调适时地进行形成性评价，改变过去单一的总结性评价，使学生的学习得到及时的反馈和必要的帮助，促进教学活动的良性循环。……