陈墨

在“十二五”期间，化工行业处于高速发展期间，行业人才需求量大过供给量，从而导致对用工的要求并不高。而到“十三五”期间，情况就发生了根本性改变，因为石油价格长期低迷和产业结构的转变，企业在深化改革、优化产品结构的同时，急需通过创新技术、提高人才素质来增强企业竞争力。笔者在企业调研回访中发现，企业对应届毕业生满意度呈现逐年降低的趋势。针对这个问题，笔者总结出了一些对专业人才培养方案进行改革的建议，并进行了一些专业改革，主要包括如下几方面。

一、人才培养目标的定位以及专业方向的确定

人才培养目标的定位，必须要遵循行业和市场需求规律，这决定着培养出来的人才是否可以得到就业市场的认可。笔者学校化工专业依照本校的办学定位及本专业的发展情况，结合本地区以及广东整体经济发展情况，邀请了化工行业、企业的专家教授共同组建并召开专业建设会议，深刻探讨了如何建设新时期下的石油化工专业，以及对人才培养和课程体系进行了一系列的改革。笔者学校根据企业需求修改了本专业的建设方向，最终形成了以典型石油化工生产过程为主线、以培养学生综合职业能力为目标的课程体系，并按照石油化工操作岗位职业生涯的发展顺序安排课程。

二、优化课程设置，更新教学内容

本专业作为国家中职示范校和国家高培基地建设重点专业，课程的设置要紧跟时代步伐，并具有一定的前瞻性，应发挥理论对实践的引导和指导作用。笔者在企业调研中发现，现有的课程设置与教学方法已经满足不了企业的用工需求。在化工产业快速发展的今天，企业已经不能再满足于传统的新员工“先培训，再做学徒，考核合格后上岗”的模式，而需要的是可以直接上岗、马上就用的人才。因此，建议专业课程的设置必须打破课程界限，构建全新的课程方案和课程体系，以就业为导向，以能力为本位，从岗位的需求出发，结合企业的实际需要，制订本专业的实施性培养计划，将本专业涉及的职业活动分解成若干工作任务，以工作任务为引领，整合理论与实践课程，确定课程结构。同时结合职业资格证书的要求，围绕所需掌握的职业能力，细化课程内容，针对相应的技能，设计相应的实践活动，提高学生的职业能力，使设置的课程既能支撑专业教学，又能支撑职业资格证书，将学历教育与培训考证紧密结合。

三、教学方法的改革

化工专业教学内容枯燥，工艺理论的说明抽象，单纯理论加图片演示的形式的确已经难以满足现实的教学需求。对此，应从现实基础出发，突出多模式的教学方法，例如从挂图到立体教具的转变，从教学视频到装置3D动画演示和化工单元仿真操作相结合等方式，可以大大提高学生对装置设备的认知度。在教学过程中，提倡引导的方式，通过适合学生特点的指导学习（如演讲、辩论、项目实习等），引导学生在掌握理论知识与应用工具的同时，具备良好的自学能力与职业素质。结合企业资源，引入企业技术人员参与教学，以真实的企业任务为载体，探索理论、实践为一体的一体化教学道路。

四、评价考核制度的改革

原有的以期末考试成绩评价和区分学生知识和技能高低的方式在技工类院校里面存着很大的弊端，不利于学生实践、创新能力的培养，也间接助长了学生平时上课懒散、考前才振作，甚至考试作弊的投机心理。因此，有必要打破旧的评价方式，引入企业评价管理制度，采取多方评价和期末综合考核相结合的制度。教学过程以学生为主体，以形成性考核为主，重在考查学生在工作任务中表现出来的能力，因此在平时成绩（考勤、课堂纪律、回答问题、完成作业）的基础上，教师应增加对学生完成项目的过程和结果的评价。期末考试要对课程重要的知识和能力进行综合性考核，重在考察运用知识解决实际问题的能力，以此全面衡量和控制教学质量。

五、引进兼职教师，优化师资配置

目前在校教师的技术能力水平已经与企业实际应用能力脱节，要满足专业改革的要求，本专业的师资必须要全面向“双师型”教师转变，全部教师必须有本科以上学历和相应专业的技术能力资格证，并定期下厂实践，授课内容和方式与时俱进。学校要与企业建立长期有效的人才共用机制，并聘请企业高级技能人员到学校担任兼职，弥补学校师资能力的不足。在教学过程中，教师要适应新的教学模式要求，转换工作角色，努力成为学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。

六、组建校内理实一体工作站，完善专业学习资源库

单纯的实训室已经无法满足企业对学生的实训要求，应该依据企业实际环境，将实训室按照企业化检室、操作车间等模式布置组建，结合校企共同开发的一体化工作页，实现校内真实模拟情景教学，培养企业需求的实用性人才。围绕一体化实训教学的建设，开发一体化工作页，完善配套教学资源，增置多媒体设备、教具、书籍等资源，开展网络方式教学，与企业共同打造技术领先的专业学习资源库。

七、建立稳定的校企合作校外实训基地

校外实训基地为学生进入实际工作环境的实训、掌握实际工作技能及预就业提供了场所和机会，但目前本专业校外实训基地存在经常变动和规模不足的情况，并未能给学生提供一个稳定的实习环境，直接影响到实训教学、实习学生的管理，影响“工”的质量。为此，学校应该主动寻求与对口企业建立互惠双赢的稳定的校企合作，以人才培养和技术服务为纽带，采用“订单培训”“工学交替”等的办学模式，构建校企合作共建实训基地的有效模式。

八、强化学生的综合职业素质培养

在化工企业调研访谈中，企业普遍反映毕业生综合素质水平难以符合企业的要求，主要表现在员工普遍吃不了苦，责任心不够。笔者建议在教学改革中注重以下两方面建设。

一是要从教学大纲层面上确立德育的首要地位。从人才培养的层面出发，将德育教育作为专业建设的首位，并在课程设置中起到体现符合专业特色的思想道德教育作用。利用贴近社会生活和生产工作的德育教育内容，培养学生树立现代公民意识，先学做人，后学做事，使他们养成基本的职业道德品质和良好的文明习惯，以提高他们的综合素质。

二是重视培养学生的管理及自我管理能力。引导学生要学会管理人，必先要学会管理自己。让学生在学习生活过程中，逐步把道德规范的认识转变成意识，把遵守规范变成规范习惯，这样学生就可以从思想上提高认识，逐步实现学生自我教育、自我服务、自我管理。通过恰当的专业教育，树立学习化工的自豪心，帮助学生了解专业，建立自己的发展观，从而热爱所学专业，刻苦学习专业知识，认真学习和掌握专业技能。

专业的改革发展是一个任重道远的过程，特别是一个新生专业的发展，需要不断地探索，不断地前进，更需要充分利用企业在教学中的作用，弥补先天的劣势和办学、教学经验的不足，想方设法创造条件，为化工产业快速发展提供符合经济社会发展要求和行业企业用人需求的高技能人才。

（作者单位：茂名技师学院）