颜中华

【摘 要】微课是一种非常有效的课堂教学的辅助工具，它是信息时代的产物，能够使历史课堂教学变得更加形象和生动，有助于提升教学效率。文章从历史课堂教学中微课的使用策略及可能存在的问题这两个方面进行探讨，为历史课堂教学的多样化发展提供些许思考和帮助。

【关键词】高中历史；微课；策略；误区

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）33-0015-02

微课，以其“四微”（南京师范大学张一春教授将微课概括为4个特点，即：微课“位微不卑”“课微不小”“步微不慢”“效微不薄”）特点而日益受到一线教师的关注。在现代教育中，虽然关于微课的定义尚未形成共识，但是随着国内微课实践的不断丰富，人们对微课的认识也越来越深刻、全面，其概念内涵也在不断地发展、丰富。2013年以来，众多教育专家及学科教学的一线教师等都对微课加以关注。但是，涉及历史教学的仅仅从2014年开始才有学者对此进行研究。比如2015年富顺忠老师的《微课在高中历史教学中的应用探究》，2016年董岩老师的《浅谈微课在高中历史课程教学中的应用》以及2017年丁彩云老师的《微课在高中历史教学中的作用》等文章。这些研究成果都从微课与历史学科的具体整合应用方面提出了可行的策略和方法，然而在对微课的反思展望和发展建议方面还未见著述。因此，本文旨在从历史课堂教学中微课的使用策略及可能存在的问题这两个方面进行探讨，为历史课堂教学的多样化发展提供些许思考和帮助。……