贺阿娜 曹勇宏

（东北师范大学环境学院 吉林长春 130117）

校园垃圾分类处理现状调查及建议
——以东北师范大学净月校区为例

贺阿娜 曹勇宏

（东北师范大学环境学院 吉林长春 130117）

近日我国发布的垃圾强制分类方案使 “垃圾分类无法落实的原因”、“如何实行全民垃圾分类”等问题广受关注。以东北师范大学净月校区为例，调查了该校区内的垃圾分类现状及影响因素，分析了其中存在的问题，针对其不足提出了高校实现垃圾分类收集应该注意的问题以及实施建议。

校园垃圾；垃圾分类；垃圾分类处理设备；垃圾管理机构

引言

近年来高校学生人数日益增加，大学校园所带来的环境负面影响也逐渐暴露。根据教育部发布的《中国高等教育质量报告》显示，2015年各类高校数量为2852所，在校大学生规模为3700万人。按照人均日产生量为0.5Kg计算，全国高校垃圾日产生量为1.85万t，年产生量为675.25万t[1]。这些垃圾主要为生活垃圾，具有产量多、资源化潜力大等特点。对其进行分类处理可以取得较高的环境效益和经济效益。

目前针对高校校园垃圾分类的可行性进行了大量的研究，主要围绕着校园管理人员的期望、经济可行性、学生对校园垃圾分类投放的认识度及支持率等方面[2、3]。但是对于一些影响垃圾处理效果的管理机制等软环境的建设还没有引起重视，相关研究还很薄弱。本文以东北师范大学净月校区为例，调查了该校区垃圾分类的现状及相关影响因素，并分析了其中存在的问题，在此基础上提出了相关建议，期望此研究结果可为实施垃圾强制分类的城市出台相关办法及要求提供依据。

1 研究方法

本次以东北师范大学净月校区为研究对象，围绕着高校的管理机制展开了研究，研究地点概述和具体研究方法如下。

1.1 研究地点

东北师范大学净月校区位于长春市净月潭旅游经济开发区（125°24'E，43°48'N），拥有教职工 500 多人，全日制在校生9000多人。校区总占地94万m2，总建筑面积26万m2，属温带大陆性季风气候，具有四季分明，雨热同期的特点。年平均温度4.8℃，最高温度39.5℃，最低温度-39.8℃，年均降雨量570.3mm，夏季降雨量占全年的60%以上。

1.2 研究内容和方法

本次研究主要着重于影响校园垃圾分类处理效果的管理机制等软环境方面。由于净月校区内各个区域功能不同，其垃圾产生种类有所差异，故本次研究中将校园分成四个区域：生活区、办公区、餐饮区、户外。在垃圾被清理前，于人流比较集中的垃圾桶摆放点分别统计垃圾组成和数量。同时，通过观察和对垃圾运输工作人员访谈的方式分别调查了校园内的垃圾处理设备种类、分布地点以及垃圾去向，以及其管理机构和管理方式。

2 调查结果与分析

通过对净月校区内垃圾分类处理的现状调查，对大学校园里的垃圾产量、组分、垃圾分类的相关设施、分类管理体系等方面都有了较明确的结果。

2.1 垃圾数量和组分

2.1.1 垃圾数量

经过统计得出，净月校区的垃圾日产生量约为5.9t。校园垃圾的产生量如此之大，其中一个原因是高校是人口的聚集地，在其它条件及规模一定的情况下，随着学生人数的增加以及生活水平的提高，垃圾产生量逐渐增加。而长春是中国大学在校生在城市人口中比例最高的城市（42.6万/365.8万），高校垃圾的产量在区域垃圾总产量中也占了很大的比例。在区域管理中，以及垃圾分类收集可行性研究中，校园垃圾的资源化回收利用工作一直处于被忽视的状态。而区域中的校园垃圾若得到妥善处理，不仅会为区域垃圾的减量化做出贡献，而且也会为区域垃圾的处理起到示范作用。

2.1.2 垃圾成分

校园垃圾大约50%是由纸类、塑料类组成，20%-50%属于餐厨垃圾，41%属于危险废物。

校园的垃圾成分相对单一、产量高。从学校的角度而言，废纸、塑料类、玻璃瓶都能进行外售，所获得的收入可以用来完善分类设施或聘请相关工作人员。食物残渣类垃圾日产生量大约为1.6t，若将可堆腐的有机垃圾全部用于堆肥处理（垃圾堆肥产出率基本为28%[4]）,堆肥产量可达0.4t，一星期堆肥产量可达3.1t。按照50g肥料可绿化校园面积约1m3计算，则3.1t肥料可以绿化校园面积达6.2万m3,净月校区绿化面积达28万m3，假如校区每年需要施肥两次，28周的厨余垃圾的堆肥量就可以满足校园一年所需要的肥料。故垃圾堆肥的方式对于有绿化需求的高校，是非常好的途径。而剩余垃圾堆肥可以向外出售，从而使学校获得一定的经济收益。同时，对垃圾分类回收再利用后，需要运送至垃圾填埋场的垃圾总量会减少，故可以减少垃圾运送油费、输送车辆维修费、运输工作人员工资等相关费用。总之，利用垃圾分类回收再利用可以减少学校的部分开支，甚至可以从中获利。

2.2 校园垃圾分类处理设施的种类及布局

通过实地踏察，对校园垃圾分类处理设施的种类及布局情况进行调查，获得如下结果。

2.2.1 垃圾收集设备

净月校区的公寓、食堂、田径场等大型公共场所的出入口处会有一个垃圾桶，道路两旁一般大约每50m分布一个垃圾桶，路口交叉处、人流量大的地方会根据情况增加1-2个。这些室外的垃圾桶以中型分类回收垃圾桶为主，而教学楼内的垃圾桶基本为小型不分类垃圾桶，寝室和教学楼洗手间为大型不分类垃圾桶。以上区域垃圾桶的数量和位置都基本合理。但是，在局部地方，仍然存在垃圾桶的布设过多或过少的情况，例如，在中快餐厅、二食堂前边的小树林（树林中仅有两条人行通道，每条长约为38m，宽约为1m）设置有4个垃圾桶，田径场内人流量大，但是没有布置垃圾桶。

2.2.2 垃圾转运设备

由上述方式收集的垃圾，包括寝室和校园垃圾桶的垃圾都是由学校垃圾车统一回收，运往学校西边的一个垃圾转运站，进行垃圾压缩，再运往区域集中转运站，最终运往城市垃圾场进行填埋处理。

2.2.3 存在的问题

通过以上调查结果可以发现，目前学校没有对校园垃圾进行分类处理，缺乏垃圾分类的相关设施，垃圾桶的分类过于简单，在此基础上，在垃圾处理过程中所有垃圾都是一同运送到垃圾处理厂进行填埋处理。同时，部分功能区的垃圾桶数量不够，导致垃圾随意混合堆放，影响环境卫生。

2.3 垃圾处理的管理机构、管理方式

2.3.1 管理机构、方式

调查结果表明居住区、办公区的垃圾均由学校的物业公司负责，具体的管理由清洁工负责，对垃圾进行混合收集，没有相关部门管理垃圾分类。同时，对垃圾的处理方式是简单的打扫灰尘与保洁。除餐饮区的餐厨垃圾和有毒有害的液体垃圾会统一回收处理外，其他垃圾均采用混装形式。

2.3.2 存在的问题

由调查结果可知，管理部门仅仅对餐厨垃圾、有毒害的废液派专门的机构收集，忽略了居住区、办公区垃圾的资源性以及实验室所产生的固体废物的危害，学校的管理部门没有负责校园垃圾管理职能机构，缺乏这些使得目前垃圾分类收集工作止步不前。学校的垃圾管理部门必须解决对于分类管理中存在的死角和漏洞，制定一套规范化、细则化、可实施的垃圾分类办法。

3 建议

针对目前校园垃圾分类处理遇到的问题诸如处理设施、管理体系等，结合国内部分高校的解决方案，对东北师范大学净月校区开展垃圾分类处理，提出以下建议。

3.1 注重资源垃圾的再利用过程

对于校园内的资源性垃圾可以采用适宜的处理技术，进行简易处理并加以利用。比如大量的餐厨垃圾，可考虑引进国外位于寒冷气候区的大学所采用的垃圾堆肥技术，其中研究最多、应用最广的是桶式堆肥系统。倘若学校有销路，可将剩余肥料销售出去，获得一定的经济收益。

3.2 合理设置分类垃圾桶，建立完善的垃圾分类设施

根据校园的实际情况设计分类垃圾桶，各个区域内的垃圾分类回收的模式应该不同，办公区可设置废纸、塑料、废电池、不可回收收集箱。居住区的垃圾箱可分为可回收、可堆肥，不可回收。餐饮区的垃圾较为单一可采取“单独收集+及时处理”的模式[5]。同时，根据人流的疏密程度合理配置垃圾桶布设的位置。

3.3 管理机构要具有垃圾分类管理的职能

学校内的管理机构要具有垃圾分类管理的职能，具体职能包括：

（1）全校范围内的垃圾分类处理，制定符合校园实际情况的垃圾分类管理办法，形成一定的管理机制。

（2）合理安排清洁工的工作任务，对其进行不定期的培训。 （3）组建垃圾分类监督队，学校学生根据一定的分类标准投放垃圾是实行垃圾分类的基础，可以利用社团组织一批学生对垃圾的投放进行监督。

结语

垃圾分类处理是目前发达国家主要的垃圾处理模式，也是发展循环经济，实现垃圾减量化、资源化和无害化的重要途径，是一项值得被重视的系统工程[2]。然而我国的垃圾分类多年来一直都只是鼓励、倡导，其工作进程缓慢，收效不理想。校园垃圾产量大、可资源化成分比例高，应该是区域实施垃圾分类收集的突破口和试点单位，其成功的经验和规模，可在区域垃圾分类收集工作中起到示范作用，从而带动全社会分类收集工作的全面展开，实现《方案》中提出的“到2020年底，生活垃圾回收利用率达到35%以上”的目的。

[1]王超,王科社.北京市垃圾的分类回收及处理[J].环境卫生工程,2005,13(1):29-30.

[2]何雪,白晓燕.高校垃圾分类回收管理初步研究[J].环境科学导刊,2011,30(3):31-32.

[3]李旭辉,郭瑞超.高校校园垃圾分类回收可行性分析[J].新教育时代电子杂志(教师版),2016,15:220-221.

[4]丁湘蓉.北京市生活垃圾现状与垃圾堆肥应用潜力研究[D].中国农业大学,2003:21-22.

[5]郭延柱,王艳艳,王聪杰.绿色学校垃圾分类回收体系的建设及运行[J].环境科学与管理,2008,33(1):181-183.