董晶晶，姚本先*

（安徽师范大学教育科学学院心理学系，安徽 芜湖 241000）

大学生感知学习风格及其与课堂参与度的相关研究
——以某高校在校生为例

董晶晶，姚本先*

（安徽师范大学教育科学学院心理学系，安徽 芜湖 241000）

以某高校在校生为例，采用《感知学习风格倾向调查问卷》和《课堂参与量表》，对272名在校生进行调查，了解大学生感知学习风格、课堂参与度基本情况，探讨大学生感知学习风格对课堂参与度的影响。结果显示：（1）大学生课堂参与度一般，感知学习风格以视觉型为主。(2)大学生感知学习风格与课堂参与度存在显著的性别、年级及专业差异。(3)大学生感知学习风格与课堂参与度及其子维度存在正相关，课堂参与度较高的学生具有更明显的学习风格偏好。

大学生；感知学习风格；课堂参与度；相关研究

0 引言

教师在讲台上认真上课，学生们却只做自己的事，师生间几乎“零交流”，这种“零课堂参与度”在如今课堂上是一种普遍现象，主要原因可归为三类：一是学生原因，如学生个性、学习风格等；二是学校方面，如教师原因（包括教师个性、教学风格、责任心等）、师生关系、学校学习风气、学校制度等；三是社会方面，如社会规范，社交影响、社会期待等。本文主要就学生学习风格对大学生课堂参与度的影响展开研究。

1954年哈伯特·塞伦（Herbert Thelon）首次提出了“学习风格（learning style）”，自此相关概念研究层出不穷，美国的Dunn夫妇把学习风格定义为学生集中注意并试图掌握和记住新的或困难的知识技能时所表现出来的方式[1]。……