王礼芳

【摘要】当前高中生对我国传统文化认知度并不高，他们更多关注西方的一些文化，特别是一些西方节日和餐饮成为时尚潮流，传统文化有被看成落后守旧倾向。在高中语文教学中，教师在讲授过程中要渗透传统文化教育，让学生多了解中国传统文化，加深对中国传统文化了解，从而提升学生思想道德品质，提高学习效果。

【关键词】传统文化;高中教学;方式方法

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

当前我国传统文化受到海外文化的强烈冲击，国内一些传统节日被年轻人轻视，而海外圣诞、情人节等西方节日受到人们重视。传统美食也受到麦当劳、肯德基冲击。这种文化冲突导致传统文化正遭受严重挑战，有面临边缘化和断链传承危机。高中语文要突出传统文化教学内容，能将传统文化中所蕴含的智慧传递出来，让高中生懂得传统文化所体现出的艺术价值。教师在教学应用过程中要注意以下几点：

一、从教材内容上渗透传统文化

高中语文教材内容都经过专家精心选编，有着鲜明的目的性。其中经典的古诗文代表着我国传统文学的最高价值，为此，教师自身要深刻理解这些传统文化内涵，将其融入高中语文教学，提升学生语文能力同时，注重培养学生对中国传统文化的认识和兴趣。比如人教版高中语文教材中的《劝学》《师说》所传递出古人求学上进、尊师重教的美德。李密的《陈情表》突出讲述了古人的孝道和忠诚。教师可在讲解过程中问学生对“孝”“忠”的理解，李密为什么会“孝”“忠”？我们今后怎样继承这些优良文化传统呢？学生可发言或成文朗读，这种方式会让学生心灵得到洗礼。在高中语文教学过程中，除了让学生理解传统文化意义之外，还要引导学生懂得欣赏，不能仅停留在对文字解读上，要从文章整体上领会内容，让学生感受作者思想精神世界，欣赏文学作品的精彩。这样才能让学生从中学到知识，理解传统文化意义。

二、注重课堂人文精神氛围营造

教师在高中语文课堂上要善于营造教学氛围，加强对学生听说读写能力的培养。例如在《诗经·氓》教学上，可先听名家朗诵录音，在结合书中插图反复朗读，体会诗人对归隐田园生活的心理感悟。将诗中传递出的生活清净、自然纯朴在朗诵中表达出来，要读出感情韵味，教师也可鼓励学生以古诗词体写一些律诗，让学生体会古诗文特点。在讲解《归园田居》过程中，可让学生体会陶渊明与李白性格的差异。学生可畅所欲言展开讨论，比较两人不同之处。在讲授《滕王阁序》这一课时，老师可通过与其他两座名楼岳阳楼、黄鹤楼上的著名题诗进行讲解。岳阳楼上范仲淹所提“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，黄鹤楼中崔颢的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，滕王阁中王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的名篇名句讲解，在提到王勃时，老师要提到当时王勃才十几岁，在众多文人为滕王阁题诗中，他的诗独树一帜，文学艺术价值最高，真是千古名篇。教师通过这种方式让学生对课文产生兴趣，从而对他们进行中华传统文化品行美德教育，提升他们精神境界，领略传统文化魅力。

三、多读国学经典名篇，拓展学生思想境界

高中阶段语文教材中的古典名著，从题材和内容上远超小学、初中古典文学内容，这对平时并不常接触古文，课业负担重的高中生来说，理解消化确实是个负担。老师在讲解过程中可利用教材课文进行重点分析，从经典内容桥段切入，以点带面引导学生了解熟读原著。对原著可根据学生理解情况采取精度和略读，重点要让学生熟悉古文规范和内涵，教师还要介绍古文涉及的相关内容。如《论语》中道家的逍遥淡薄思想，庄子《逍遥游》中表现出的狂放不羁性格。让学生能体会文学内涵，提升他们的人文素质。在教学中，语文老师尽量要展现文学特点，可组织学生参与相关知识竞赛，背诵名家名句等方式拓展教学内容，让学生在实践学习过程中吸取传统文化营养，感受感染中华文化魅力。在这样的文化氛围中，让学生陶冶情操，在意识上形成良好的道德修养文化素养。语文教师在实施过程中一定要注意方式方法，不能急于求成，这样会适得其反，要根据学生理解能力和兴趣来制定实施，这样才能真正实现提高学生文化素质，实现教学目标。

四、培养学生学习兴趣，教学方式要灵活多变

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是语文教学所要达到的目标。教师对学生进行人文素养培养，引导他们喜爱传统文化，在教学过程中要采取灵活多变形式，营造课堂氛围、调动学生积极性。可借助音乐、影视、美术等多媒体手段，吸引学生注意力和兴趣。例如讲授《孔雀东南飞》时，可播放这首同名歌曲，在歌曲中体会刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，有助于学生理解。在讲授《琵琶行》一课时，可在讲解过程中播放舒缓的琵琶音乐，这种教学手段，能起到增加语言描述的效果。老师还可以课本剧形式临摹文学作品中的氛围，比如《窦娥冤》一课，可让学生根据理解进行角色扮演，剧情设定和道具、语言课根据要求自己设定和发挥。让学生从中找到知识兴趣点，这样再学习这篇课文会取得不一样的效果。为能充分体会传统教育，在有条件的学校可组织学生亲身到文物古迹、博物馆欣赏传统文化印记，感受我国传统文化的博大精深，做中国传统文化的继承人。

参考文献

[1]宋石晶.高中语文教学中传统文化的有效应用[J].学周刊，2011（28）.

[2]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中），2011（03）.

[3]董红霞.立足语文教学，传承传统文化[J].语文月刊（学术综合版），2009（4）.

[4]陈淑梅.传统文化与语文教学[J].焦作大学学报，2008（3）.

（编辑：郭恒）