普舂梅

【摘要】在新课标背景下，如何做好文言文课堂教学活动，成为相关教育者需要重点思考的问题。本文立足于初中语文课堂教学现状，将深刻探讨新课标背景下初中语文文言文教学策略。

【关键词】新课标;初中语文;课堂教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

初中语文重视培养学生的基础知识与基本的语文技能，其中语文基础知识在中考中的比重也是相当大，文言文作为语文教学内容的重点也是难点，是中考的必考点，为了让初中生更好地掌握文言文的基础知识，初中语文教师需要及时做出自身教学策略的调整，力求让每个学生都能掌握一定的文言基础知识，既能够让学生从容应对考试，也能够让学生从课堂学习中了解到古代文人墨客的思想文化。

一、新课标背景下初中语文文言文学习的必要性

（一）有利于提高初中生的文学基础知识

文言文是我国古代的一种写作方式，就像现代文在当今的地位一般重要，文言文在内容上，大多数是记述当时的重大事件和重要思想的作品，其中蕴含了很多的文学知识和文学常识，通过在初中语文课堂教学中向学生传授这些文言常识和基础知识可以让学生对文字的认识更加全面、深刻，提高学生的文学基础知识，同时也能够让学生在考试中更加从容、自信，考试成绩更加理想。

（二）有利于培养初中生的独特的思维观点

古代文言文在记述的内容上很丰富，既有关于哲理性的作品，也有关于名人大家的思维观点，总之，流传下来的文言文大多数都是记载真实历史和思想观点的，所以，通过向学生传授文言文的知识，讲述文言文作品，不仅可以让学生在学习的过程中对知识的掌握更加深刻，更能够让学生在学习的过程中了解和感受到古代名人的思想观念，尤其是对现代学生发展和社会发展的有益思想，对培养初中生独特的思维、思想有很大的促进作用。

二、新课标背景下初中语文文言文的教学策略

（一）化晦涩难懂为形象生动，激发学生的学习兴趣

由于历史、时代的不同，现在与古代的写作方式也不同，古代的文言文对于现代的学生来讲，学习起来比较晦涩、难懂，在理解上有很大的难度，但是文言文作为我国历史、文化的记载媒介，需要现代人去认真考察、研究，所以，文言文的学习是必要的。下面将针对晦涩难懂的文言文教学提出一些解决策略，例如可以在讲课时，采用“化难为易”的方式，让学生对文言文的掌握更加容易一些。例如在讲诸葛亮的《出师表》时，教师可以先让学生进行预习，其次再进行内容的讲解。教师：“给大家一节课的时间，同学们先把这篇课文预习一下，文章很长，但是大家不必心急，认真地预习就可以了，将自己不懂的地方做好标记。”学生开始自行预习，教师在班里边观察边指导学生。第二节课开始进入正式讲课，为了避免学生对文言文的排斥感，教师可以先给学生讲解课文大概，让学生像听故事一样，将课文有个基本掌握。教师：“《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。下面我们就来一起看看诸葛亮的忠心到底是怎样的，他到底是给君主写了怎样的文章，同学们有兴趣没有？”学生：“有！”通过这种方式，先用现代语言给学生介绍整体内容，让学生了解文章概况，让难懂的文言文在学生的心里有整体的把握，化难为易，激发起学生的学习兴趣，然后再进行具体的知识讲解，可以有效地避免学生对文言文学习的排斥心理。

（二）联系时代背景，丰富学生的多方面知识

学生之所以对文言文的掌握和学习有困难，一方面是由于文言文本身的体裁和记录方式与现代文不同，另一方面是由于学生对当时的时代背景不是很了解，所以，为了让学生对文言文的学习更加顺利，初中语文教师可以针对这一点进行针对性授课，在讲课过程中有意地向学生介绍当时的时代背景，让学生能够通过了解时代背景来进行文言文学习的观念。例如在讲《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文时，教师可以引导学生进行文章历史背景的了解。教师：“要想将文言文学好，老师想教给同学们一个秘密的方法，同学们想不想知道？”学生：“想！”教师：“那就请同学们跟着老师的方法做，从中体会一下到底是一种怎样的方法。首先请大家拿出自己的资料，了解一下文章的背景，请一个同学起来讲讲。”学生：“春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，‘士作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵。”教师：“那同学们想想这篇文章中的‘士指谁？”学生：“邹忌！”教师：“没错，他在向齐王表达他的主张。”这种方式既让学生对文章有了了解，也让学生的知识更加丰富了，对于文言文的学习也更加有积极性了。

（三）适当运用多媒体教学工具，创设课堂情境

多媒体是新课标改革后，提倡教学使用的一种工具，它的使用既方便了课堂教学，也能够调动起课堂教学的活跃气氛。例如在讲《曹刿论战》时，教师可以制作课件和动画，双方打仗时，一鼓作气的画面，再而衰的情境，三而竭的景象，充分调动起学生对文言文学习的兴趣，带领学生走进课文，全身心投入课文的学习当中。此外，也可以鼓励学生以小组的形式表演这三个场面，学生一定会特别积极，最后评比演得最好的小组，教师还可以鼓励学生：“老师发现同学们的表演能力很强呢，以后我们学习文言文可以考虑用这种方式哦！同学们愿意吗？”学生：“愿意！”教师：“那就一定要认真学习哦！”这样才能够让学生的注意力集中，对文言文的学习产生喜爱，从而提高学习效率。

三、结语

随着时代的发展，初中学生对于文言文的学习兴趣越来越低，大多数学生都习惯于现代白话文的阅读和学习，对于学习晦涩难懂的文言文的积极性逐渐降低，所以初中语文教师应当调整自身的教学方式，通过自身教学的优势与特点激发起学生对文言文学习的兴趣，让学生认识到学习文言文的重要性和意义。

参考文献

[1] 禤文.农村初中语文阅读教学的困惑与策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（3）

[2] 王景伍.新课程改革下农村初中语文阅读教学的走向[J].文学教育（中），2011（03）

（编辑：李艳松）