王辉

鄂教版科学6年级上册第12课中有一个研究水、土、植物相互关系的实验，如图1所示。用手持喷壶向一块有草皮覆盖的土壤斜面和一块没有草皮覆盖的土壤斜面喷水，观察水从斜面流下的情况，对比水槽里的水量。该实验的主要目的是说明水、土、植物三者之间相互依存，相互影响。

1 教材中实验的不足

笔者在实际教学中发现，此对比实验存在以下不足。

（1）斜坡的高度难控制（教材中用砖块搭建，容易上下错动）。

（2）浇水高度难控制（手持喷壶很难控制在一个水平面喷水）。

（3）浇水时间难控制（用手控制浇水时间很难准确把握）。

（4）水槽里的水量难比较（水槽上没有刻度尺，对比水量还需要量杯测量）。

（5）木板上的水流难控制（木板斜面没有围栏，水容易从木板两边流到桌面上）。

为了让这些不可控因素变得可控，便于学生实验和观察，提高实验的精准度，笔者重新设计了如下实验装置。

2 改进实验装置组成

自制水土流失实验装置主要由3个部分组成，如图2所示。自动供水系统（塑料盆存储水、开关、喷头）、2块相同斜面的木板（左右带有围栏）、2个大小相同的透明玻璃水槽（带有刻度）。

3 实验步骤和结论

（1）将本教具放置在水平桌面上，往塑料盆内加满水。

（2）打开开关，观察从2个斜面上流下来的水。

（3）关闭开关，观察对比两个水槽里的水。

（4）实验中可以观察到从有草皮覆盖的斜面上流下的水清澈，从没有草皮覆盖的斜面上流下的水浑浊；对比观察两个水槽里的水，发现有草皮覆盖的水槽里的水少而清，没有草皮覆盖的水槽里的水多而浑浊。

实验证明，植物能保护土壤，土壤能蓄水，水、土能保证植物的生长。水、土、植物三者之间相互依存，相互影响。

4 改进后的优点

经过实际检验，该水土流失实验装置在对比实验时条件一致，操作简单，节省时间，便于观察，效果明显。课堂中教师可以轻松达到本节课的教学目标，同时也激发学生的学习兴趣和探究欲望，体现了科学对比实验的严谨性和科学性。

收稿日期：2016-09-20