施秋雯

摘要：本文对高中化学实验教学中亟待解决的问题进行分析.

关键词：高中化学实验教学问题

化学作为结合理论与实际操作的学科，需要在教学中培养学生的实践能力，加深学生对于化学知识的理解，提高学生的操作能力.在高中化学教学中注重化学实验教学，能够在很大程度上提高学生的实践能力.对化学实验教学中出现的问题进行分析与研究，采取相应的措施进行解决，才能够提高教学效果和教学质量.

一、高中化学实验教学中亟待解决的问题

1.化学实验的目的不明确，实验教学质量难以提高.在高中化学实验教学中，存在实验目的不明确的问题，学生往往不清楚通过实验能够获得哪些实验反馈.学生在实验中大都依靠教师安排，难以使自身得到实验的锻炼，学生的学习质量难以得到提高.在很大程度上，化学实验教学区别于传统的教学模式，它能带给学生较大的新鲜感，能够激发学生的学习积极性.在此过程，学生往往过于兴奋，难以进入学习状态，游离在教学之外，难以按照教学内容进行相应的规范实验操作.化学实验存在的目的不明确问题，导致教学质量和教学效率难以得到提高.例如，在有关镁的实验教学中，学生往往只能机械地对镁带进行加热，观察镁带的急速燃烧，却不能发挥主动性与创造性，通过原有的化学知识储备进行镁的性质的研究.

2.实验教学在教学活动中的比重较小.在高中化学教学中，教师过于注重学生对理论知识的掌握，片面强调学生对于化学知识点的学习和理解.高中化学存在着显著的应试教育特点，注重学生掌握相应的基础知识点和考试要点，使学生在高考中取得较为优异的成绩.高中化学教学有着课堂教学比重较大，实验教学比重过小的情况.实验教学在高中化学教学中有着重要的地位，通过实验活动，能够加深学生对相应知识点的理解，便于学生对化学物质进行实际的接触，能够实现将理论知识应用于实际的目的.实验教学在教学活动中比重过小的情况，严重影响了高中化学教学质量的提高.

3.实验教学偏向于演示，难以培养学生的创造能力与探究能力.在高中化学实验教学中，往往体现出演示性的特点，通过一些演示性质的实验，进行相应化学知识点的教学.演示性的化学实验，能够使学生获得直观的教学感受，却无法培养学生的动手能力和探究能力.在教学活动中培养学生的探究能力，能够使学生发挥自身创造性，巩固已有知识，还能够使学生对原有知识进行整理提炼，从而促使学生对化学知识进行掌握和应用.化学实验趋于探究性，能够使学生的主体地位在教学活动中得到从分体现，使学生带着疑问，进行相应的化学实验，通过具体的观察和分析，实现对自身问题的解决.探究式化学实验，强调学生的主体地位，能够使教学活动为学生服务，促进学生学习效率的提高，从而使教学活动趋于高效.

4.实验资源匮乏，影响实验质量的提高.高中化学实验教学存在着发展起步晚的特点，导致化学实验的相应实验器材设备等资源都存在较为匮乏的情况，受制于实验资源的不足，实验教学往往只能通过较为基础性质的实验进行教学活动.实验资源的不足，体现在实验室数量以及实验器材设备的不足，实验室数量不足，则会导致学生进行实验时往往需要进行特定的安排，通过各班级的轮流使用，满足各班级的实验教学需要.这在一定程度上影响着化学教学活动的开展，导致实验教学与课堂教学存在脱节现象，不利于教学活动的开展.实验器材设备不足，则难以使学生进行足够的实验操作，实验资源的匮乏影响着化学实验的开展，影响着教学质量的提高.另外，化学实验教学的相关器材设备，有着较为陈旧落后的特点，没有进行及时的更新换代，埋下了一定的安全隐患，容易对教师和学生的生命财产安全造成威胁.比如，实验台、实验器材以及化学实验物质都较为匮乏，在实验教学中通常需要对学生进行分组，轮流使用化学器材和化学物质，造成化学实验教学效率低下，学生难以进行有效的实验活动.

二、高中化学实验教学中问题的解决策略

1.提高化学教师的综合素质.教师在教学活动中发挥着重要的作用，是连接学生与教学内容的纽带.在教学过程中，教师负担着讲解相应知识点、引导学生进行分析思考以及掌握学科知识的任务.高中化学实验教学，在很大程度上都需要依靠教师进行充足的课前备课，实验活动的安排，引导学生通过实验进行知识点的巩固，培养学生的创新能力与实践能力.为此，需要提高化学教师的综合素质，使教师能够具备较高的教学觉悟，能够合理地进行教

学活动的安排.教师应提高自身的素质水平，不断进行相应学科知识的学习和更新，为学生的学习提供有效帮助.教师还应提高对化学实验的重视，做好化学实验教学.

2.改进和完善实验教学方法.实验教学的目的，在于通过学生的实验活动，提高学生的动手能力与创新实践能力，帮助学生进行相应知识点的掌握和巩固.实验教学在教学活动中发挥着重要作用，能够在很大程度上对课堂教学进行辅助，提高教学质量.实验教学存在着偏向于演示性的特点，为此，需要对教学方式进行改进，引导学生进行实验操作，通过具体的实践，使学生的相应知识点得到巩固；引导学生进行探究性实验，让学生带着疑问进行实验活动，通过目的性较为明确的活动，实现对整个化学实验的理解.探究性的教学方式，能够提高学生的创新能力与分析能力，使学生的学习活动更加高效，有利于学生发现自身学习问题，并使问题得到有效解决.

3.加大对实验资源的投入.实验资源在很大程度上支撑着化学实验教学活动的进行.当实验资源不足时，就会限制教学活动的开展，使相应学科的教学质量受到影响.当实验资源充足时，则能够推动教学活动的开展，使教学活动的效果得到提升.为此，教师应该引起对实验资源的重视，加大对实验资源的投入，注重实验教学基础设施的建设，保证实验资源能够满足学生的实验需要.另外，教师应注重对实验资源进行及时的更新换代.这是确保实验教学得到正常开展的客观要求，也是提高实验教学质量的保证.学校以及相关部门，应该注重对化学实验教学的资金投入和物质投入，使教学活动能够得到有效开展，建立起现代化的化学实验室.

4.提高化学实验教学在教学活动中的比重.化学实验教学，能够激发学生的学习热情，使学生的学习积极性得到提高，有利于学生对化学知识点进行掌握和巩固.传统的高中化学课堂教学，在一定程度上已经无法教学的需要.为此，提高实验教学在高中化学教学中的比重，能够填补课堂教学的空白，激发学生的学习主动性，提高学生的动手能力和实践能力，使学生的学习效率得到提高.

总之，在高中化学实验教学中，教学目的不明确、实验资源不足等问题，需要通过加大化学实验资源的投入，提高教师的综合素质、改进教学方式以及提高对实验教学的重视等措施进行解决.高中化学实验教学问题的解决，是化学教学活动正常进行的客观需要，也是教育发展的根本要求.

参考文献

吴晗清.高中化学实验教学实践症结与对策探析[J].中国教育学刊，2013，02.