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新课程下高中数学教学中存在的问题及对策

2017-01-19杨彦

中学生数理化·教与学 2017年1期
关键词:新课程数学知识目标

杨彦

目前,我国已经实施了新课程改革,教师以新课程为标准开展高中数学教学.但是,在具体的教学过程中往往产生很多问题.这些问题关系着数学教学的效果以及目标.

一、新课程下高中数学教学中存在的问题

1.对高中数学教学改革的动因认识迷糊.目前,以新课程为标准开展高中数学教学,但是有些教师对改革的认识比较模糊.对于新课程改革,核心动因是为了每个学生的发展,为了中华民族的振兴.我国的基础教育阶段,对学生的主动性、动手与实践能力、创新能力的培养不足.有些教师认为,课程改革是为了改革应试教育的不足,为了减负.其实,通过新课程教学改革,主要是要求教师改变现有的教学方法、教学模式,提高自己的教学水平,培养学生的主动性、实践能力、创新能力等.作为数学教师,应理解新课程改革的动因,及时解决数学教学改革的阻力与困难.

2.对数学教学目标贯彻不力.高中数学课程为学生的终身发展,形成科学的世界观、价值观奠定基础.有些教师仍然认为,高考分数是高中数学教学主要目标,不能清楚认识数学新课程的目标.数学新课程的教学目标落实不到位,使学生不能有效把握数学知识、技能等,也不能发展自己的动手能力、实践能力、创新能力等.

3.数学新课程的结构与内容研究不到位.有些教师对新课程研究不足,仍然使用原有的教学方法、教学模式.高中数学新课程的结构与内容已经调整,对教师提出了更高要求,让教师以不同的形式把数学探究、数学建模等思想渗透到每一个模块、专题内容中,也就是把数学文化内容与每个模块的内容结合在一起.这就需要教师改变原有的教学思路.比如,在立体几何教学中,教师可以从不同视角开展教学活动,使用代数方法解决有关问题.因此,教师要对数学新课程的结构、内容、体例、要求等方面的变化进行深入研究,及时调整教学方式和方法.

二、新课程下高中数学教学中存在的问题的应

对策略

1.认识高中数学课程改革的动因.教师应了解新课程改革的要求,并在实际的教学过程中设计适应新课程理念的教学活动,利用多媒体技术,创新课堂模式,激发学生的学习兴趣.教师应从传统的教学手段中解脱出来,开展以学生为中心的教学过程,调动学生的学习主动性,让学生多动起来.这样,才能提高教学效果.

2.细读高中数学教学目标.在高中数学教学中,教师要针对每一节数学课进行明确具体的、可测的教学目标的制定.这样,才能对于完成整个课堂教学活动起着关键的作用,完成各个教学知识点和教学环节,让学生在一节课堂的有效时间内掌握更多的数学知识,实现高效课堂.教师要对教学课标以及教材进行细致的探究,从而保证教学质量和教学目标的顺利完成.

3.对数学新课程的结构与内容进行研究.通过对高中数学新教材的细心探索,主要采用知识结构的一些原理,运用数学知识的思维方式将数学之间的元素进行关联.主要可以从逻辑结构模式、教材结构模式、认知结构模式以及教学结构模式这四个方面进行分析.所谓的逻辑结构模式是指,新教材中的数学知识是按照逻辑思维进行安排的,每一部分的学习都将给下一部分的学习奠定基础,每一层次之间相互关联,具有严密性和合理性,在逻辑性的编排中凸显自己的个性.所谓的教材结构模式,主要是就高中新教材的编写人来说的,他们要按照教育的方针和政策作为根本,以实现我国的数学新课程理念的要求,以让学生达到的素质作为目标.同时,在数学教材中,将培养学生的创新能力和实践操作能力融合到一起.所谓的认知结构模式,主要是针对高中数学新课程,要体现出数学这门学科的本质特点,将原始的数学知识展示给每一个学生.只有这样,才能帮助学生对于数学知识建构的理解和认识.

新课程改革实施后,高中数学教学有了很大改观,但仍存在一些问题.所以,作为数学教师,除了认识新课程、新课程的理念与要求的标准外,还要提高自己的能力和信心,落实好高中数学新课程.目前,尽管开展了各种新课程培训,而培训仅仅对新课程的理念、目标、课程标准作出解读,没有重视数学教学能力的研究.因此,在落实高中数学新课程改革过程中,教师要积极参加各种培训.只有这样,才能提高高中数学教师的能力,从而很好地落实新课程教学目标.同时,通过实施数学新课程教学,促进数学教师的健康成长.

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