冯晓艳　周云

摘要：如今地理内容教学无论在学校还是社会上，都引起人们的重视。学生对地理知识的学习，更大的价值体现在社会实践，因此学校地理课程的教学，应该重视学生的学习兴趣，体现更多的现实意义。贴近生活，走向社会的教学思维是当下急需的一种模式，生活化的地理教学方式，是教师提高教学质量的推动方向。

关键字：中学地理；课堂教学；地理图像；应用

前言：中学地理教学为了顺应社会的发展，在改革中寻找突破。如今地理课程不仅要求让学生掌握其科学知识，还应该注重体现地理综合性概念，反映当代地理科学的发展趋势。同时地理课程要适合学生的知识接受水平，教师在授课方法上重视，将生活化与地理知识相结合，提高学生的学习兴趣。

一、当下中学地理需要生活化教学

国家各地近年将地理科化为非考科目，使得中学地理的教育地位快速下滑，导致学生、家长不重视地理学科的学习任务。地理知识的教育理念受到影响，不利于学生综合性能力的提高。

中学地理教学受到应试教育的影响，脱离了原本地理理念的现实表达，脱离了生活的倾向。在地理教学中逐渐出现一些问题，比如知识点的堆砌，知识与生活脱节等等。由于地理知识话那该很多现实问题，又有不少抽象概念，这些概念与学生实际生活并无太大联系。因此，无法吸引到学生的学习热情，课本大多只是通过概念进行字面的分析，没有结合学生的实际生活经验进行受教。

学习地理的根本目的，就是更清楚的了解我们的生活环境，并顺应环境与人类的协调关系，以达到可持续发展。教师需要将周围相关地理的生活迹象，引入至课堂提高学生的学习兴趣和关注度，培养学生独立思考的能力。进行一些课下活动，让学生参与到地理的学习过程中，去寻找自己家乡的发展、地形、土壤等等问题，更生活化的接触到地理知识，有助于学生对所学知识的记忆能力。

为了让学生更多的感受到，地理就在自己身边，中学地理课堂教育应该更多地突出对生活有用的地理。学生可以通过生活中的地理问题，更容易接受相关地理知识，也有助于其更好的理解。对生活中的现象通过地理理念进行解释，还需要不断在生活中摸索，生活实例或许对课本理论提出一些质疑。学生需要在生活中找到地理的影子，发现问题并研究解决问题，勤于思考对于地理学科的认识达到更高的理解。结合理论与现实，培养独立学习的能力。

二、中学地理生活化教学改革

通过激发学生对地理的兴趣，参与到自我学习中去，培养其观察能力和分析问题的能力，就是地理生活化教学目标。加强地理知识与生活的联系，让学生感受到身边的地理，更有信心学习地理这门课程，逐渐培养起其乐于探索的精神。提升学生自我探索的合作精神，这是推动学生提高综合素质的重要力量。

中学地理教学的生活化模式，得到更多教师的认可，如何贯彻地理生活化改革呢。首先，需要将原先过于字面讲解，严肃的课堂气氛进行创新改革。学生在愉快的氛围下，更容易学得知识，发现问题，参与到老师课堂教学的思维中。激发学生的地理学习兴趣，同时培养学生的自尊心和自信心。

另外，注意改革原本地理生活与理论知识的分离状态，应该将生活与地理紧密结合，在生活中发现地理相关问题，分析并解决问题，培养学生完成自我学习的成就感。学以致用是地理教学的一大目的，将现实问题通过相关理论的结合，有助于对地理学科的学习帮助，提升学生的学习热情。

最后要将之前以教师讲解为主的理念改变，转而以学生为主体，让学生参与到课堂知识的海洋中。形成自我思考的能力，摒弃以听、写、记为主的学习模式，提高生活中的地理知识应用。提升学生心理感受能力、意志品质、情感和交往能力。

三、中学地理生活化的教学途径

（一）地理课堂生活化。更透彻的学习地理，并将地理知识贯穿于生活中，需要在地理教学中对学生进行基本技能的训练。将技能训练与生活相结合，秉承“学以致用”的教学理念，在生活中获取训练题材，结合地理理论知识使学生能够快速理解，在生活中用地理思维处理研究问题。学习地理知识最终目的是应用，而不是为了考试，要让学生自己进行生活观察，通过观察发现相关地理知识点，并进行自我学习判断。比如地理知识中有关，山脊和山谷的问题，为了更方便学生理解，可以组织学生去野外，实地观察山体的构造。在训练中有助于激发学生的学习兴趣，将文字知识信息转变为真正生活意义的学习，探索地理相关问题，提升学生综合能力。

（二）处处留心生活中的“地理化”。在环境问题日益严重的当下，要求学生将地理学科学好，目的在于提高人民整体素质，保护环境不被破坏，增强人们的地理常识性认识，促进生态文明建设。在校学生可以处处留心，培养自我思考能力，观察客观世界结合地理理论知识，发挥地理学科的真正价值。

教师应该引导学生积极参与到生活中，在身边发现地理知识的力量，一边体验一边学习地理知识，提高学生的观察能力，将主动观察转换为自我思考，在生活中发现问题并结合理论知识解决问题。从现象到本质，让学生参与到讨论中，提升学生的综合素质。在生活中引导学生对地理理论知识的应用，解释一些地理现象，加深知识的理论性与综合性运用。

在地理学习中还要注意“地图”的应用，可以方便结合生活实践，积极面对地理问题。学生自身感受到地理的真切性，体会到地理就在生活中，并且地理是非常有用的一门学科，这样才会激发学生的学习动力，留心观察身边有关地理学科的现象。让地理教学理论应用于生活中，是地理学科的根本性目的，为生活所用的地理知识，也是促进学生自我学习和探索能力的推动力。

结论：紧密联系现实，将地理知识与生活相结合，也是如今教育所倡导的将理论应用于实际的培养方式。帮助学生应对生活中的困难，提高其生活能力，更大程度地满足生存的需要。