丰章娟

学习的最终目的，在于关注我们的生活，高中地理是门生活学科，我们需要培养人文素养，关注我们的赖以生存的地球，去保护我们的大自然。随着世界经济的发展，环境问题日益严峻，各国对环境的保护越来越关注，作为新时代的教学，我们需要将这些热点植入课堂，指导我们的生活，对高中地理教学中渗透环保教育理念，并对这些就行探讨，形成有效教学。培养学生有意识养成保护地球的习惯，了解到保护地球的重要性。将学习的理论学以致用。

一、拓宽地理教学的空间。提高学生的环保意识

高中地理教学不能只停留课本，需要关注我们的现实生活情况，课本上总在讲，中国地广物产丰富，但是加上庞大的人口，和对资源的严重消耗，我国也是个资源缺乏的国家，随着经济的发展，我国一线城市出现了很多资源短缺的情况，例如：北上广深的城市的水电气资源供不应求，所以，教师在讲解这些现实生活中，基本生活资源的短缺，有意识培养学生从我做起，在日常生活中节约资源，对资源的重复利用。例如：居民的洗衣用水可以二次使用，用来拖地和冲洗马桶，家庭用电习惯性随手关闭，这些都是平时有意识培养的习惯，保护地球，从我做起。在讲到“城市大气污染”这一知识点时，除了工业大污染，我们可以借助城市的汽车尾气污染严重着手，随着经济水平的提高，居然购车数量逐年增加，导致城市拥堵情况特别严重，一线城市出台了限行，缓解城市道路拥挤不堪的状况，我们可以提倡上班族乘坐地铁和公交车，为缓解城市交通压力贡献自己的一份力量，也可以采用低碳出现，骑自行车或者电动车出行，我们可以根据现实生活的矛盾，采用合理的方式进行应对，让学生养成环保意识，促进地理的人文素养的培养。

二、利用各种实践活动，把环境知识转为环保意识

在高中地理教学中，需要教师有效引导，思考设计环保热点问题，利用各种实践活动，有效将环境知识转变为环保意识，在学习理论教学中，我们需要让学生切身体会保护环境的重要性，例如，在讲解水污染严重事件，可以通过视频影视展现城市工厂对水污染的情况，惨不忍睹，国家和地方政策也大力整顿水污染的治疗，水资源是不可再生的地球资源，也是人类生存的必要条件，我们不能一味地追求经济效益而导致对水污染的肆意破坏，我们的淡水资源相当有限，保护用水和对水污染的治理相当重要。所以，对于工厂要求通过科技设备进污水进行治理才是问题的关键，将污水进行严格处理，不能让污水流入干净的湖泊，我们通过对现实生活实践事例的讲述，让学生切身感受保护自然的重要性，课堂上，及时对知识点进行生活案例的导入，让学生联合实际生活，提出实际可行的解决措施，是解决问题的有效方法。又例如：在讲述“新能源的开发与利用”一课时，我们可以展开讨论，随着资源日益紧张，利用科学技术，及时开发新型能源是有效缓解资源的有效方法，我们可以引入农村利用风车发电进行讲述，利用大山，自然风的优势资源进行风车发电，为国家煤炭发电缓解压力，在我国，很多地方利用风能等新能源进行发电，为居民提供用电，随着经济的发展，科学技术的进步，逐步改变着我们的生活方式，我们可以利用科技，为环保等社会问题提供技术保证。在高中地理教学课堂中，我们可以用实际案例进行导入，将环保知识转化环保意识。

高中地理教学主旨关注社会热点，培养学生的环保意识是教学的最终目的。我们教学目的在于为我们的生活实践提供有力指导，用科学合理的方式进行改变，我们可以从自身着手，从自身做起，保护资源，珍惜合理利用资源，为环保事业贡献自己的一份力量，我们也要利用科学技术，开发新能源，有效缓解资源的紧张。高中地理教学中培养学生的环保教育理念，为高中地理教学展开了新的思维。