杨国辉

（湖南人文科技学院马克思主义学院，湖南娄底 417000）

“中国近现代史纲要”课实践育人评价体系构建

杨国辉

（湖南人文科技学院马克思主义学院，湖南娄底 417000）

高校思想政治理论课在实践育人精神理念的指导下，不断开展实践教学，取得了很大的成就。但目前就“中国近现代史纲要”课来看，还没有构建起科学完整的实践育人评价体系，文章通过阐述“中国近现代史纲要”课实践育人评价体系的理念构想和思想原则，通过探索评价体系主体、评价体系指标和评价体系实施，来试图构建“中国近现代史纲要”课实践育人评价体系。

实践育人；评价体系；指标；实施

“中国近现代史纲要”是高校思想政治理论课开展马克思主义历史观教育的一门重要的必修课程，在引导大学生树立科学的正确的历史观教育中具有十分重要的作用和地位。近几年来，中央领导先后做出重要指示，要进一步加强新形势下高校实践育人工作。教育部先后下文要求高校要充分认识高校实践育人工作的重要性，统筹推进实践育人各项工作，不断强化实践教学环节，尤其是思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，同时要求各高校要不断深化实践教学方法改革，积极发挥学生主动性，加强实践育人的考核管理，要求高校要制订实践育人成效考核评价办法，切实增强实践育人效果［1］。近三年来，高校思想政治理论课在实践育人精神理念的指导下，不断开展实践教学，取得了很大的成就，“中国近现代史纲要”课也不断开展实践教学，但“中国近现代史纲要”课实践育人评价体系尚未构建，通过对实践教学的总结和反思，探索如何构建起科学完整的实践育人评价体系。……