今天课间，教室里静得出奇，只听见嗡嗡的读书声和哗哗的翻书声。说到这儿，你一定以为我们班的学习氛围特别浓吧？其实并非如此，因为下节语文课要抽背课文了！

“丁零零——”原本美妙的上课铃声现在却让人格外紧张，同学们有的双手合十，口中念念有词；有的临时抱佛脚，一篇接着一篇地背；还有的不知所措，恨不得长双翅膀飞出去……只有几个成绩一向不错的同学还镇定自若地端坐在座位上等待老师的到来。

“哒哒哒”，老师清脆而有节奏的脚步声在走廊上响起，教室里顿时变得鸦雀无声。老师走向讲台，环顾四周，“现在开始抽背《冬阳·童年·骆驼队》……”老师刚说到这里，我便倒吸一口凉气，这篇课文我还没有背熟，怎么办？怎么办？我的心仿佛提到了嗓子眼儿，手心里攥出了一把汗。其他同学不是低垂着头，默默准备着；就是小心翼翼地观察着老师的眼睛看向哪边，一旦和老师对视，又吓得低下头来

开始抽查了！老师首先抽查了一些平时学习比较马虎的同学，有的人背得结结巴巴，声音小得像蚊子哼哼似的，老师一走到他旁边几乎就没有了声音；有的同学前言不搭后语，乱背一气，背着背着就中断了。老师的眉头越拧越紧，班上的气氛也越来越紧张。看到这里，我的心跳得更厉害了，总觉得下一个被点到的人就是我。于是，我偷偷地把书本拿到桌子下面，“临阵磨枪”地在底下小声背了起来。

“周……”老师仿佛看出了我的心思，我硬着头皮，刚要站起身来，“……雷。”我长嘘了一口气，高兴得差点儿跳了起来，不由得拍了拍胸口，刚要向周雷做个鬼脸，“下一个周旭。”老师接着说。什么？真是在劫难逃呀，我连忙埋头苦背，再也没有心思看周雷的笑话了。轮到我了，第一段我还勉勉强强过得去，可是刚背到第二段就“卡壳”了，我绞尽脑汁仔细回忆，可就是想不起来。我只觉得脸颊热得发烫，许多双眼睛注视着我。“丁零零——”下课铃不偏不倚地在这时响了起来，老师不甚满意地摆手示意我坐下，喊了声“下课”，便走出了教室。

教室里顿时欢呼声一片，同学们都围在我的身边说我运气好，可我却呆呆地望着书本，回不过神儿来……

（选自本刊2003年第5期）

词语加油站

不知所措 镇定自若

鸦雀无声 小心翼翼

在劫难逃

场面，气氛和心理描写

逼真的场面描写和生动的心理描写是本文最大的特色。

老师到来前忐忑不安，埋头苦背甚至幻想插翅逃脱；老师进教室后或察言观色，或低头躲避老师的目光；背课文时紧张慌乱、语无伦次，以及对老师点名进行猜测……一幅课堂全景图就这样活灵活现地描画出来。有过这种体验的同学都会从文中看到自己的影子吧。

“音响”在本文的心理描写中起到了特殊的烘托作用。如课前教室里“嗡嗡”的读书声和“哗哗”的翻书声，老师“哒哒哒”的脚步声使教室立即“鸦雀无声”，都凸显了课堂气氛与心里的紧张；而“丁零零”的下课铃声所引发的一片欢呼，则自然表明了心情释放的喜悦与兴奋。

（许诺）