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实施语文新课程应创新教学策略

2017-01-16张科文

东方教育 2016年6期
关键词:新课程创新教学策略

张科文

摘要:课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的效益,小学语文教学必须以现代教育理念和新课程理念为指导,不断实践和探索、不断反思和总结、不断完善和创新课堂教学策略。

关键词:语文;新课程;创新;教学策略

语文是一门工具性很强的学科。小学语文教学的目的就是让学生学会正确运用语言文字,练好听、说、读、写的基本功。下面结合自己在实施新课程中的教学实践,粗浅地谈谈实施小学语文新课程应创新教学策略。

一、有备而来,满载而归。

我这里所说的备,是指备课,为了充分发挥教师的主导作用,教师的教学直接影响学生的学习情绪,也是教学艺术的体现,要保持最佳的教学心态,首先,课前准备充分,上课前教师应认真仔细地钻研教材,吃透教材的重难点,教学各环节能做到过程清晰,结构合理,方法恰当,内容适度,符合学生的心理规律和认知特点。同时,对本班的学困生、捣蛋鬼也备到教案里去,预防课堂中临时出现的状况有所恰当的处理。控制不愉快心理中课堂中产生。做到胸有成竹。其次,课前有了充分的准备,就获得了课堂教学自信心,有了自信心,就形成了教学最佳心态,这时,教师一旦走上讲台,就会心无杂念地进入角色,全身心地投入到教学活动中,用激情调动学生学习热情,充分利用体态语言,如手势、眼神、动作、表情等吸引学生的注意力,感染学生情绪,与学生一起分享语言文字所透露出来的高尚情操,只有教师教得投入了,学生才能跟上节奏,学得专心,良好的语文课堂也就水到渠成了,有了良好氛围的语文课堂,学生就能轻松地满载而归。

二、用亲和力拉开序幕。

上课开始,教师可以带领学生唱唱歌,背背诗,这样,不仅让学生从课间的活动中进入学习状态,活跃课堂气氛,而且能集中学生的注意力,为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课,可以和学生课前谈话,如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗?”等一些轻松活泼的话题,这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离,为新授课作情感铺垫。

三、让学生玩中学,学中玩。

好玩、贪玩是小学生的天性,前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。学生在课外进行剪报活动,把用到的知识、语句剪下来,增加了记忆,将学习变成了一种布满情趣的活动课。小学生对于游戏有很强烈的兴趣,为了调动学生的学习兴趣,教师将学习与游戏结合,让学生在游戏中学习,在学习中玩游戏。有了游戏改变了以往学生被动接受的学习模式,学生不再用死记硬背来学习,通过游戏发挥了学生的主体参与能力,学生在游戏过程中获得体验,获得知识。

四、创造良好的课堂气氛。

良好的课堂气氛能让学生轻松愉快地学习。创造良好的课堂气氛,关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性,使学生真正成为教学的主体,学习的主人,让学生愿学、乐学、自主学习。

1、让学生保持最佳学习心态。

任何学习过程都存在着复杂的心理活动,在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时,学习情绪高涨,专心致志,课堂气氛热烈而愉悦。为此,教师应注意:(1)把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情,微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时,充满理智和期待的微笑,能使学生“迷途知返”;当学生答问受挫时,满怀鼓励和依赖的微笑,能使学生心安智生、“柳暗花明”;当学生板演成功时,饱含肯定和赞赏的微笑,能使学生自信心大增,激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语,能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛,使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。(2)把成功带给学生。在教学中,教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获,既提出共同要求,也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上,可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业,并通过当堂批改或讲评,及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求,开阔学生思路,使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦,从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。

2、让学生积极参与探究新知。

教学不仅要让学生掌握知识的结论,更要理解知识发生和发展的过程。教学时,教师要善于创设探究情境,诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达,从中得到探索者的收获,发现者的欢乐,胜利者的喜悦。可采用:(1)展示知识魅力,激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素,需要教师创造性地加以挖掘,充分展示其固有的内在魅力,以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。(2)激发需要的火花,不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境,揭示矛盾,引发学生迫不及待地探究兴趣,而且还应在整堂课的教学过程中,精心设计“跳一跳,摘得到”的问题情境,让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中,不断从内心迸发出需要的火花,始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态,积极主动地探究新知

五、用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。例如,教学《黄山》一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

总之,我们应在新课程理念指导下,在实施小学语文新课程中不懈探索,改革创新教学策略,结合学生的学习特点开展教学,让学生在充满趣味的课堂中,主动与教师、同学、教材对话,全身心的投入到学习中来,使学生的情感、态度和价值观得到升华,获取更多的知识,从而实现目标的达成,人的全面发展。

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