王艳

音乐是听觉的艺术，经典、伟大的音乐作品有着巨大的价值。欣赏经典音乐，可以反映一个国家和民族的文化修养，如果多数人都具有较高尚的音乐趣味和较强的审美能力，对人类历史上的音乐财富有全面的了解，那么他们对音乐的选择、反应、评价和追求就会形成一种良好的风气，最终作用于社会，使那些能够代表人类优秀文化的经典名作和具有深刻社会意义，又有高度审美价值的音乐作品成为社会精神生活的主要食粮。

在这些经典音乐中有一些作品适合儿童，能引起幼儿的共鸣，美化和丰富幼儿的心灵，促进幼儿身心健康和谐的发展。我根据幼儿的年龄特点选择适宜的经典音乐，所选的音乐是有价值的、积极向上的。幼儿带着问题愉快的参加音乐活动，将听到的音乐进行想象，发表自己的看法，以激发和促使幼儿表现、表演，展示自我。

（一）经典音乐在学习与生活中的运用——更和谐。

经典音乐是小朋友非常喜欢的，在日常学习与生活中，除了班级特色绘画之外，我为幼儿准备了如信号音乐、歌曲伴奏、歌曲欣赏和学唱歌曲等非常多的经典音乐，让幼儿与音乐零距离接触。通过一系列的活动，幼儿能大胆地表达自己对音乐的感受，用自己的身体语言如小手拍节奏、点点头等动作跟着音乐快乐的跳舞。

结合常规管理，选择适合的音乐提醒幼儿，创设良好的音乐教育环境。

常规是一切工作开展的奠基石，有了良好的常规，工作才能开展更好，幼儿才能发展更全面。在上学期的基础上，我通过儿歌、故事、成语等，让幼儿简单理解了各项常规意义。因此在各项活动，如点心、午餐、课堂、课间、游戏、散步、排队、起床整理等，融入了经典音乐教育。音乐信号是提醒幼儿遵守常规的最佳手段，在音乐信号中，小朋友知道什么时候排队，什么时候搬小椅子，什么时候整理等，音乐信号作用很大。

我用多个经典音乐作为信号提示小朋友，例如《玲儿响叮当》作为整理和搬椅子的音乐，小朋友听着欢快的节奏又块又轻地将小椅子搬到中间；用抒情的《边疆的泉水清又》《I believe》作为操作和游戏时的音乐，伴随着悠扬的歌声，小朋友快乐的游戏；我用幼儿喜欢的儿童歌曲《大风车》、《小红帽》、《白龙马》等作为小朋友离园前倾听的音乐，听着自己喜爱的音乐，小朋友快乐地离开幼儿园。

（二）幼儿展示自己对经典音乐的理解——更自信。

幼儿与经典音乐接触，可以是随时随地，不受环境与条件约束的，幼儿感受、表现经典音乐，更是自由的、不受拘束的。结合课题，让经典音乐更好的在幼儿心中生根发芽，为了让幼儿有更多展示的机会，我利用课间活动和游戏活动，幼儿充分表现自己，用自己对经典音乐的理解去表现，同时激发了他们对经典音乐的兴趣，更加增强了他们的自信心。

《纲要》中艺术领域中指出：幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。我给幼儿提供了充分展示自己的舞台，集体活动之后有半个小时课间时间，这段时间可以散步可以休息，我选择让幼儿展示自己。如何展示自我？我请幼儿围坐成圆形，想表演的小朋友举手告诉我，我作主持人，请小朋友来表演，可以表演课堂中教的歌曲、儿歌，也可以表演自己在家学到的歌曲。小朋友非常爱表演，特别是钱泽轩小朋友，每天都有节目，每次都不同。除了经典歌曲的演唱，英语、舞蹈、儿歌，幼儿个个发挥所长，在集体面前大胆自信的表演。有时隔壁班的小朋友来参观，还与我班小朋友PK唱歌，活动真是丰富多彩。一段时间以后，家长反映小朋友在家也爱表演，还让家长告诉我，今天他想表演什么节目，要我一定要请他来表演。通过这样的平台，小朋友们更自信了。

（三）利用家长资源与经典音乐携手——更默契。

家长资源是不可或缺的资源，在平时工作中家长们提供了很多帮助。在家长的积极配合下，课题开展顺利，学期初不论是版面的布置、自然角的完善，或是各项活动的开展，都离不开家长的参与和支持。经典音乐的学习也离不开家长的帮助，投入的孩子与家长，让我感动。

热情的爸爸妈妈们，总是问我们最近教了什么新歌？我们回家可以和他们一起学。有的家长会说，这首歌还是我们那个年代的，现在孩子在家天天唱，既复习了歌曲，也让我们也回忆了自己童年的时光，感觉真是非常的惬意；有的家长说，孩子每天都会唱这样那样的歌曲，让我们知道在学校学了这么多的本领，要感谢老师；有的家长帮忙刻录光盘，将一些经典歌曲的伴奏刻在几张光盘中，分给每个孩子，让他们带回家与爸爸妈妈爷爷奶奶们一起欣赏一起歌唱。有了家长的支持，经典音乐与大家没有距离，深深地融进了幼儿与家长心中。在大家的齐心协力努力下，幼儿更好得与经典音乐接触、结合，与经典音乐的关系更加默契。

来园时光，孩子们聆听美妙的天籁之音；休闲时光，与幼儿一起探索音乐，享受歌唱的乐趣；游戏时光，故事表演、歌曲表演，让幼儿自主表现；课间时光，享受童谣、故事的乐趣，人人可以描绘灿烂的童话世界。一系列的活动，奏响幸福的旋律，让经典之花绽放在幼儿心中。