刘秀萍

摘要：《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中：“对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词；能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类；能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在笔头实际中运用。此外，还要求扩大400-500个左右的认读词汇。”在英语教学中，词汇是一切教学活动的基础，是英语学习的基石。关于词汇的学习贯穿了我们的整个英语教学过程，是英语学习的重要组成部分。学生听说读写等各项技能的发展也有赖于词汇量的掌握情况。而作为初中英语教师，不仅要作为学生知识的传授者更要作为学习的引导者。让学生们有技巧地掌握更多词汇。

关键词：中学英语；词汇；语音

词汇是学好一门语言的关键所在。口语能力和阅读、写作水平都有赖于词汇的积累。学生词汇积累的越多，在英语学习中的学习的效果自然也会更好。初中英语教学的重要组成部分就是词汇。但在现实的教学活动中，部分学生因为词汇量掌握的缺失而失去了学习英语的兴趣。因此在初中英语教学中每位老师都应该不断思考：怎样才能够有效地进行英语词汇教学的同时注重培养学生的思维能力的提高，引导学生能够主动、自觉地去掌握熟记单词。

一、培养兴趣，提高积极性。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，初中学生尚处在学习习惯养成的初期阶段，自控能力较差，性格上活泼好动，注意力经常受外界环境干扰，因此激发和培养学生学习英语的兴趣对于初中英语教学是很重要的。而我们作为教师在教学中不能只是刻板的把学生当做容器单纯地向里面灌输知识，而是要有创造性地为学生创造学习情境，引起学生学习的积极性。在英语教学过程中，教师应该打破以往传统的教学模式，不止是简单要求学生能够背诵读写英语单词，也应该有技巧地引导学生根据读音规律来拼读和认识掌握单词，有创造性地设置教学情境，通过投影仪等辅助教学设备来展示词汇，引导学生联想词义，或者启发学生独立自主地找出同义词和反义词，开展多种多样的教学活动，通过词语接龙、猜谜语等多种多样的小游戏，通过此类小活动有创造性地让学生真正完全掌握英语单词中的音、形、义和用法。单词教学可以适当地调整教学形式，如开设话剧节，组织学生在课堂上运用英语词汇进行表演，以活跃课堂氛围，引起学生学习单词的兴趣从而增强了学生学习英语的信心。为了适应新的形势的需要，作为英语教师可以为学生推荐一些优秀的英语读物指导学生尽可能多地阅读，以增加学生词汇量的积累。再者，观看优秀的经典英文影片也是学习和积累英语词汇的有效途径，教师通过播放影片来引导学生理解新词汇和语法发音词意，同时记忆其中的英语词汇并训练借此来学生在单词上听、说、读、写的能力。

二、词汇教学与语音教学相结合

教授学生单词的正确发音是英语学习的第一步。在英语词汇学习中英语语音起着至关重要的作用。然而在我们过往传统的英语词汇教学中，学生在朗读单词时面临的很多困难是由于教师没有重视语音方面的教学而造成的。由于英语教师在英语教学中对单词的发音方面不够重视，使得学生在新的词汇学习中如果不能正确朗读单词，使得词汇学习也只是停留于纸面，无法与他人交流用于实际应用中。因此，音标的教学显得尤为重要，如果无法掌握音标无异于汉字没有掌握音标，将会成为英语词汇学习最大的阻碍。所以教师在英语音标教学中一定要做到认真、重视、负责，确保在教学过程中每一位学生都能完全地掌握音标，在没有老师的情况下也能够独立自主地拼读单词。进入高中的学生大部分都已经较好地掌握了英语音标，但是并非所有的同学都能正确朗读每一个音标，同时作为教师在重视语音教学的过程中，要做到及时纠正学生在单词发音中错误的发音，引导和帮助学生在词汇学习中能够独立自主地正确朗读每一个新出现的英语词汇。另一方面，帮助学生扩大词汇量最常用的方法就是“词汇联想”教师可以通过词汇之间的关联来进行联想教学，通过对学生已经掌握的单词进行归纳找出其中联系来扩展单词量，认识新单词。在教师的引导下鼓励学生通过对已掌握单词的联想、比较、分类和归纳，促使学生的整个词汇知识在头脑中系统化。而这其中的关联包括了同义词、反义词、同音词的联想，也可以关于是同根词、同前缀词以及同后缀词的联想。通过对于单词的归纳从而掌握更多新单词的音、形、义。

三、及时复习和巩固

词汇量是记忆累积的过程，今天能够掌握的词汇明天不一定还能记住，所以词汇的学习也是一场与记忆之间的战争。通过传统的记忆学原理，没有经过反复复习的内容是极其容易被遗忘的。因此在英语词汇的学习中如果没有做到及时的复习和回顾，其效果是不容乐观的。根据记忆的特点。遗忘的进程具有不均衡，有先快后慢的特点。因此，我们作为初中英语教师在英语词汇的教学中，不但要在课堂上教授学生们新的词汇，也要重视对于已掌握单词的巩固情况，组织学生们做到及时复习，以便及时强化做到“趁热打铁”。不能因为一味地追求学习词汇的速度而延缓复习，在词汇的教学过程中不仅要关注新词汇的掌握的量与速度，也要注重对于已学单词的复习巩固情况。同时，在教学过程中要做到“学而时习之”，老师在复习过程中可以采取多样化的巩固复习方式，如听写单词、单词竞赛、单词造句等形式进行，以激发学生的学习兴趣，而达到事半功倍的效果。

总之，词汇教学对于英语学习十分重要。也要求教师作为学生学习的引导者不断提高自己的能力，勤于思考，善于反思，在词汇教学中注重教学的趣味性和多样性，激发学生的学习单词的兴趣不断地改进教学方法。我国初中英语词汇教学目前还处于初步发展的阶段，我们作为新课改指导下的初中英语教师还有很长的道路要走，只有坚持一切为了学生发展的态度，才能真正地让学生的英语词汇学习有长足的进步。