刘石秀

（赣县长洛中心小学 江西赣州 341100）

摘要：学习不仅是学习书本上的知识，而且培养学习的能力。而培养学习能力的关键则是培养学生对学习的兴趣，使学生像对待喜爱的事物一样对待学习，学会思考，学会学习。老师在教学过程中以人为本，不以学习成绩为衡量学习的标准，关心学生，保护学生的独特思维，培养学生的自信心，引导学习自己摸索，逐渐进步。

关键词：培养兴趣；语文教学；以人为本

小学语文是在将来的教学中最基础的一部分，包括听、说、读、写等基本练习，所以小学语文教师不仅仅是教授语文专业知识，还应该促进学生的发展，考虑到学生的其他科目的融汇贯通、终生学习、生活和以后的工作等。那么，怎么如何培养学生自主学习、独立思考、富于实践的精神呢？笔者认为，都说兴趣是学习最好的老师，在学习中不仅仅是把重点放在学习成绩和效果上，更应该关心学生的思想，培养学生对学习的兴趣，引导学生学会学习，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

下面有几点具体做法：

一、关爱学生

一只手上的手指都有长短之分，老师也是人，对学生也会有一些爱的不平等。但是，这些微小的细节在每个学生就被放大了无数倍，特别是小学低年级学生，都会有一种向师性，经常挂在嘴边的不是爸爸妈妈，而且“老师说……”、“我要告诉老师”、“老师他……”……对于这些可爱稚嫩的话语，老师应该多一些耐心，多一些关爱，其实学生有非常可爱的一面。记得我还在实习的时候，一群可爱的一年级小朋友每人自发送给我一朵彩纸折成的小制作，花花绿绿的，歪歪扭扭的写着他们的名字和对我的祝福。收到他们的礼物，心里是甜甜的。学生没有好坏之分，他们的眸子里干净的只有黑白，让人不忍心伤害。

二、激发兴趣

实验表明，学生对一件事物产生兴趣会比一件没有兴趣的事更有动力，成果也会事半功倍，当然学生在进行这件事的过程中也会异常兴奋，完成任务的时候心里会填满满足感。所以，作为语文教师应该在教学过程中积极调动学生的注意力、激发学生的兴趣、营造一种充满情趣的学习氛围，学生才会想学、肯学、爱学。

语文教师要激发学生对语文探究的心理。例如，前不久，在给学生讲《珍珠鸟》一文，文章开头就提到珍珠鸟是一种怕人的鸟，于是作者便在将鸟笼放在屋内的阴避处，并在鸟笼上种了一盆法国吊兰，将鸟笼遮挡起来。但是，最后小珍珠鸟却亲昵的琢“我”的手指，甚至在“我”的肩上睡着了。我问学生，这是怎么一回事儿呢？我提出让学生重点读四至五段，小组讨论，再来回答我的问题。学生最后的回答是：因为小珍珠鸟钻出鸟笼时“我”伤害它，比如小珍珠鸟偷偷看“我”时“我”只是认真写作并没有惊动它，小珍珠鸟一点一点靠近我，从橱柜到“我”的稿纸上，再到“我”的肩上，“我”也会温和的帮他它顺一说羽毛等等。“我”和小珍珠鸟之间建立了一道无声的沟通的桥梁——信赖。这样，一步一步引导学生学习，像是投石问路，我给学生抛下一个一个谜团，使学生对文章产生疑惑，进而产生兴趣，然后组织学生自主学习，相互交流，自己找到答案。

三、引导探究

引导探究是学生自主学习的关键，下面我系统的介绍我的引导探究的教学方法：

首先，认真备好每一堂课。备课是上课的前提条件之一，教师在引导学生之前，首先要自己掌握好自己将要讲授的内容的主要概况，抓住主要内容，知道要教给学生什么，是方法还是情感？是知识还是技能？是情感还是内容？教师自己要滤清思绪，有一条明确的目标，今天的上课内容，如何教，如何提问，在什么情节提问，对学生的回答寄予什么态度等等。

其次，除了教师的引导之外，还要有学生主观的思维。特别是语文是一门主观性的学科，很多问题都没有正确答案。例如，一次我给学生出了一个脑筋急转弯，我问：“树上有十只鸟，打死了一只，还剩几只？”有学生答：“没有了，都被吓跑了！”我点点头。也有学生答：“还有两只。”我问其原因，学生答：“还有两只是鸟爸爸和鸟妈妈。”我一时间竟有些无言以对，因为在教给学生鸟受惊吓会条件反射逃跑外没有注意到人文性的教学，射杀鸟不仅是破坏生态平衡还使得鸟儿家破人亡，我忙称赞这位学生的思维方式不同，富有同情心。保护每一位学生的思维，发展他们的思维能力，想象能力，任他们在天马行空的世界里遨游，这不也是教师的职业吗？

然后，在课堂上，除了教师的教授，还要留给学生自主学习，积极动脑的时间，否则长时间的听课，难免学生会来开小差，思维出个轨，一会儿就跑到九霄云外了。所以，对于学生的思维，拿捏准确，该收时收，该放时放，玩的时候好好的玩，学习的时候也不要分心。

最后，对于教师的提问，教师提的问题难度要考虑学生的标准水平，不宜超过他们的能力范围，使学生望而生畏，这样就将兴趣降低了。另外，被提问的学生不能总是那么几个成绩好或那几个成绩差的，而应该放眼整个班，平等的对待每个学生积极进取得想法。且不要马上否定学生的答案，尊重每个学生的想法，起码对于他们认真回答这个问题给予肯定的态度，中肯的评价学生，让学生在学习中的到发展。

四、培养学生的自信心

学生普遍出现的问题是自卑，尤其是那些成绩不太好的学生，有时明明知道正确答案，却不敢肯定心中的想法，而在教师心中落下了一个成绩差、胆小、没特点的印象。对于这些学生，教师需要更多一点关爱，给他们一些肯定的话语，目光是不是落在他们身上，让他们感觉到其实自己也是被关注的。更重要的是要尊重他们，给他们树立自信心，在班上有话语权，逐渐对语文产生兴趣。

总之，在这些教学方法改变之后，语文学习氛围更浓了，班上组织的名人名言手抄报设计大赛、作文评比、成语接龙等活动也办的有声有色，学生渐渐体会了语文的乐趣，课堂作业、课外作业的情况有明显提高，读书、背书、读生字、背课文儿的气氛也浓厚了，不再叫苦连天，教室一股书香气，有的学生走路还看书嘞，甚至撞树上了，挺好玩的。

经过学生们和老师的共同努力，大家的语文水平明显提高，老师成绩也提升了，所以说，兴趣是我们最好的老师，激发兴趣，才是教学的根本途径。