唐晓华

美术活动是深受幼儿喜爱的一项富有创造性的活动。幼儿能在美术活动中自发地运用美术语言来表现自己、表达想法、宣泄情绪、想象和创造他们的自己的精神世界。为了培养幼儿对画画的自信心，让孩子热爱画画，让他们从中感受美、体会美，我认为可以从以下几个方面指导幼儿进行美术活动：

一、让入门变得简单有趣

小班幼儿的绘画正处在涂鸦期，他们会好奇地拿着笔在任何地方涂涂画画，这种动作本身能够给他们带来快乐。所以我们要十分重视第一次教孩子画画，最紧要的是要启发幼儿对这一活动的兴趣，使他们敢于动笔绘画，自由自在的画出自己想画的东西，很多孩子可能画不好，所以我要让孩子觉得能够动笔就是一件很了不起的事情，老师应该真心真意地称赞幼儿的初次尝试，给他们鼓励，因为这时的孩子很看重成人的态度。开始教幼儿画画，培养兴趣远比学习技能更为重要，要使幼儿感到这是一种很快乐的游戏，乐意参加这项活动。强烈的兴趣可以使孩子积极进取、克服困难主动地学习。

记得第一次让小班幼儿接触美术活动时，我就在白纸上画了一个圆圈，然后问小朋友：“这是什么呀？”“是皮球”、“不对，是太阳”、“我觉得是泡泡”，孩子们七嘴八舌的说着自己的答案，“对，这是一个泡泡。”我说：“可是，它可是会变的哦，请大家看好了。”我数一、二、三，说声“变”，在圈下画了根小棍，圆圈变成了棒棒糖，我又继续用圆变成了太阳、气球和花朵，孩子们的情绪完全放松了，从他们的脸上的表情可以看出，他们已被这个游戏吸引了。有的孩子不停地要求我：“老师，再变呀！”“你再变一个。”我说：“今天老师已经变了很多了，你们会变吗？也来试试看好吗？”孩子们的好奇心充分的被调动起来了，不管是会画的还是不会画的，他们都想尝试一下，尽管孩子们都还是在画纸上涂鸦，但是作为教师我们还是应该尽可能的正面评价孩子的每一幅作品，让他们产生成功的喜悦，感受其中的乐趣，从而增加信心，产生对美术活动的兴趣。

二、让材料变得新颖独特

《纲要》中指出，教育内容的选择要贴近幼儿的生活和已有经验，幼儿们的生活经验比较少，所以熟悉的、生活化的、游戏化的情景可以使幼儿感到亲切和好奇，因此，我们在选择美术活动教材时应该选择幼儿们熟悉或者感兴趣的题材。刚入园的幼儿情绪很不稳定，我们在粘贴苹果娃娃的活动中，就设计粘贴一个笑眯眯的苹果娃娃；进行话题《秋天的果实》，在品尝果实之后，我们就设计一个“给水果娃娃穿衣服”的撕纸粘贴活动；幼儿都十分喜欢小动物，我们设计了“海底世界、“海宝来了”、“大森林”等绘画内容，都深受孩子们的喜欢。

选择教材的同时，也要注重活动的形式多样。单一的活动，即使是大人，也会失去兴趣，甚至感到乏味，特别是画画，如果成天拿油画棒给孩子画画，他们马上就会失去兴趣，所以我们要给孩子提供多种多样的活动和丰富的材料。比如说：“刮画——我的家乡”、“线描画——钟表店”、“砂纸画——十二生肖”、“弹珠画——线条里的秘密”、“棉签画——桃花朵朵开”，这些都是孩子们非常喜欢的活动。我们要常常变化形式、材料、绘画工具等，这样就使孩子对每一节课产生了新鲜感。多种绘画的形式和丰富的材料会使他们发现美术活动具有无穷的乐趣。而且在大人看来什么都不像的画面中，孩子会给你讲出生动、形象的故事。

三、让活动变得游戏生动

玩是孩子的天性，游戏是孩子的权利，是幼儿最喜欢的活动，特别是幼儿园阶段的孩子更是离不开游戏。心理学家皮亚杰强调：儿童是在周围环境的影响下通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。但凡新奇古怪的事物，幼儿都会产生强烈的好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。

幼儿普遍很容易产生绘画情绪低的情况，不愿意下笔，遇到困难会说：“我不会画”就逃避问题，针对这一问题，我设计了很多绘画小儿歌来激发幼儿的兴趣，在中班美术活动《大森林》中，我们要尝试水粉画，于是我设计了儿歌《排笔歌》小小排笔真神奇，跳到水里洗一洗，颜料盒里跳一跳，调色板上扫一扫，舞出最美的线条。孩子们轻松易学，都勇于下笔了，觉得像是在和画笔玩游戏一样，完成了一幅幅美丽的水粉画作品。又比如和孩子一起玩吹泡泡，在开心之余，我们又一起进行了泡泡画。就是用吸管蘸了加入洗洁精的颜料后，对着白纸吹泡泡，泡泡破了但却在纸上留下了美丽的痕迹。在这些有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等基本技能，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。

幼儿的美术学习中充满了情感的色彩，情绪的倾向。教师要善于调动幼儿的积极情感，让每一次美术活动成为一个有趣的游戏，将教学与游戏优化结合，促进幼儿自主性发展。

四、让表现变得主动积极

美工区与集体的绘画教育活动好像就是互联网，相互促进，共同实现教育目标，促进幼儿的美术发展。美工区时间的灵活性可以可以使孩子随时参与，减少了等待的机会。开设美工区时要根据孩子的年龄特点和发展水平，创设一定的情境性，这样有些孩子就不会因为材料过于简单而感到没情绪，有些孩子也不会因为太难而失去信心，大家都成为美术区真正的主人。比如制作元宵灯笼时，我们提供的材料就有已经做好的灯笼，孩子们直接在上面装饰，也有半成品灯笼，让孩子继续完成，还有直接是做灯笼的卡纸，幼儿自己设计并制作灯笼。另外，我们还利用同一题材让孩子接触多种表现形式。如在美术活动“看烟花”，在孩子们用蜡笔画好主体形象后，我们又提供了多样化的材料让幼儿进行背景的装饰。于是千篇一律的画面不见了，修齐小朋友用废报纸团蘸画，显示出朦胧的意境；栋栋小朋友用排笔点画，表现了强烈的生命力；永上小朋友大面积涂刷底色，衬托出主体的鲜明形象；阳阳小朋友把背景色彩一分为二，画面立刻活跃起来……纵观孩子的作品，由于提供了丰富多样的材料，打破了传统绘画背景的单调局面。

五、让评价变得丰富有效

评价欣赏环节是美术活动中一个很重要的环节。评价的目的在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。具体我们是这样做的：

1.让幼儿表达自己的想法

要让幼儿大胆表达自己的思想，尤其是幼儿园的孩子喜欢自言自语、边画边说，不要因为课堂纪律而限制孩子交流，课堂气氛要做到活而不乱。教师要有责任心，要不厌其烦的随时发现问题，及时加以鼓励。注重评价幼儿参与的状态及思维、创作的动态过程，它有助于教师理解幼儿作品，及时肯定幼儿思维的闪光点。

2.让幼儿介绍自己的作品

要注重幼儿在活动中情感的体验和对生活的认知与表达，而不是技能技巧掌握了多少。很多时候，孩子的作品会看上去很不象样，或者表现不能令人满意。这时，就需要我们放下老师的架子，以和孩子平等的身份，听他们说一说，画得是什么。这时，你就会发现，原来看似平凡的、杂乱无章的线条、图形，原来是孩子脑中的飞机、星星、小鸟、蝴蝶……，或许里面还有动听的故事呢，这时重要的已经不是画得像与不像，而是孩子对生活的认识和表现。有了老师恰当的赞许、鼓励与引导，孩子的想象力会张开翅膀，越飞越高。老师的心态也会平和，而不会因为孩子画得不像而烦躁不安了。

3.让幼儿评价他人的作品

也许你会认为幼儿园的孩子不会去评价作品，那么这你就错了。他们会公平地合理地去评价每幅作品，在幼儿眼中，眼前的每幅画都是杰作。他们会发挥充分的想像力，去评析作品的内容，说出来的话会让你吃惊，会让你感叹不已。让孩子都参与到绘画作品评价，这对提高孩子的想像力和审美能力有很大的帮助。并且他们可以学把美好的东西记下来，在以后的作品中会充分的发扬长处。

给幼儿创造一个宽松的绘画环境，逐步培养幼儿的兴趣，使他们逐渐的想画、爱画，喜欢上美术课，相信美术之花一定会走进孩子的心中。让孩子们用自己七彩的画笔，去勾画出一幅美妙的图画吧！