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高中学生如何学好大气运动

2017-01-16施伟

东方教育 2016年10期
关键词:气候

施伟

摘要:自然地理环境中的物质运动和能量交换中讲述了三种物质的运动,而大气的运动显的尤为重要,它联系到了高中地理学科当中的一个学生难以把握的知识点——气候,气候的入门也对学生以后的学习兴趣起到一个重要的作用。学习好气候大气运动就要让学生有兴趣的学习,新课标的一个理念让学生快乐的学习,地理的学习也不例外。

关键词:风带和气压带;气候;大气环流

对于文科生而言,要想学好地理,地球上的大气这一章节显得至关重要。因为它贯穿于区域地理各章节内容,但是,高中第二章大气部分的学习是学生的难点,一直是老师和学生最头痛的内容之一,鉴于此,如何才能让学生在学习过程中建立知识思维联系?如何突破气候部分的学习心理障碍,也一直是我们一线教师经常思考的话题。

鉴于自己对地球上大气的教学实录,总结出一些学生在学习这一章节所存在的问题:学生很难把这知识系统化,很零散,大多数都是死记硬背来应付考试,对于这种状况,我整理了一条贯穿学习大气的主干线,这样有利于学生更好的理解,以下仅供大家讨论:

学好地球上大气这一章节,基于以下学习步骤:

(一)首先要打好基础学习好热力环流,在热力因素的影响下,明确地面受热大气膨胀形成低气压,地面冷却大气收缩下沉形成高气压,使得在同一水平面上形成气压差异,水平气压梯度力促使了水平面上高气压指向低气压,这也是同一水平面上风形成的原因。

(二)在此基础上接着分析风形成在高空中只受水平气压梯度力和地转偏向力,这样可以为讲三圈环流副热带地区高空的西风做好铺垫;在近地面形成的风受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力(如上图),这也为近地面形成信风带、西风带、极地东风带打好基础。

结合风形成的根本原因是水平气压梯度力,适当的加大难度,演示弯曲的等压线之间的风向,在这基础上进一步加大难度,演示闭合的等压线之间的风向,原理还是和刚才提到的一样,得出这种情况下的风向。

并且结合闭合等压线的学习,自然过渡到高气压(反气旋)、低气压(气旋)常见的天气系统这一知识,引导学生分析这种天气系统所控制的天气变化情况。高气压(反气旋)一般对应晴朗干燥天气、低气压(气旋)一般对应阴雨天气,在此基础上引出气团锋面及锋面气旋,要明确冷锋、暖锋各自的天气变化情况,区分它们的不同之处,进行比较两者差异,有助于学生更深刻的理解寒潮等自然灾害的特点。例如:冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋,当然在讲冷锋控制的天气变化过程中要注重与暖锋的学习作对比,也就是说:在真正意义上明白了冷锋过境前、时、后的天气变化以及冷锋控制天气的特点:降水主要集中在锋后、降水强度大、时间短、范围小、锋面坡度大等特点。

在讲授这一知识点时,可以结合板书,引导学生去分析,从而使学生得出相应的结论;此时暖锋控制天气的特点也就迎刃而解。并且在此基础上得出有锋面气旋,没有锋面反气旋之说的缘由。

参考文献:

[1]《信息技术与课程整合的理论与实践》 华南师范大学教育技术研究所

[2]《中学地理教学大纲》 地理教学教师参考书

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